Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 2
Глава I. Теоретический подход к проблеме самооценки детей старшего дошкольного возраста с гиперактивным поведением в психолого-педагогической литературе 4
1.1. Психологическая сущность самоооценки в трудах зарубежных и отечественных ученых 4
1.2. Гиперактивность — как особенность нарушения поведения детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Особенности самооценки детей старшего дошкольного возраста с гиперактивным поведением 12
Выводы по первой главе 15
Глава II. Исследование особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста с гиперактивным поведением 16
2.1. Организация и проведение исследования 16
2.2. Методы и методики исследования 17
2.3. Анализ полученных результатов 21
Выводы ко второй главе 26
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Приложение 1 32
Содержание
Выдержка из текста
2. исследовать особенности самооценки и уровня притязания дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. подобрать методы и провести эксперимент по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
Однако в настоящее время вопрос оказания квалифицированной педагогической пом ощи данной категории детей по формированию у них мышления является малоразработанным. На логопедических занятиях в основном осуществляется речевое развитие дошкольников, в то время как развитию мышления уделяется недостаточно внимания. Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность и определили выбор темы данной работы.
4. Оценить эффективность логопедической работы по формированию диалогической формы речи у старших дошкольников с детским церебральным параличом и системным недоразвитием речевых и языковых средств.
Методы исследования: в ходе работы были использованы методы сбора теоретической информации: анализ, синтез, обобщение и систематизация имеющихся в специальной педагогической и психологической литературе научных представлений по теме исследования.
В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: теоретический анализ психологической литературы в аспекте темы исследования; методы психологической диагностики; методы статистической обработки данных.
Исследование проводилось в МБДОУ д/с №
3. города Красногорска Московской области. Для проверки выдвинутой гипотезы была выбраны дети 6-7 лет в количестве 25 человек, из них
1. девочек и
1. мальчиков, а также их родители в количестве 25 человек.
Самооценка оказывает огромное влияние на общее развитие личности человека. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом зависит от детско-родительских отношений.
Гипотезу исследования составило предположение о том, что правильно организованные индивидуальные занятия с детьми с нарушениями ОДА позволят значительно быстрее и эффективнее достичь наиболее значимых результатов и предотвратить появление новых отклонений в здоровье детей дошкольного возраста.
Список источников информации
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование / Анастази А., Урбина С. – СПб.: Питер, 2005. – 688с.
2. Болотова А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект // Вопросы психологии. 2006, № 2.С. 116 – 125.
3. Векилова С.А. История психологии: конспект лекций. М.: АСТ, 2005. С. 106.
4. Венгер Л.А. Психологичекие рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / Л.А. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 150с. – (Психология для всех).
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. М., 2012.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2015. 352 с.9.
7. Диагностика умственного развития детей. – СПб.: Питер, 2006. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
8. Диагностика умственного развития детей. – СПб.: Питер, 2006. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
9. Диагностические методики по проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников: учеб. пособие под ред. Н.И. Левшиной, Т.М. Бабуновой. – Изд-во: ФЛИНТА, 2-е изд., испр. и доп., 2015 г.
10. Джемс У. Психология. М., 2011, 318 с.
11. Доповідь практичного психолога Центру практичної психології та соціальної роботи Андрієнко Н.Г. на тему: Характеристика особливостей поведінки дітей, які зазнали різних форм насилля та способи їх виявлення
12. Дошкольное образование: Словарь терминов. — М.: Айрис-Пресс, 2005.
13. Єсіп, О. Психологічна служба в ДНЗ : семінар-тренінг для практичних психологів і методистів / О. Єсіп // Психолог. Шкільний світ. – 2008. – № 22/24. – С. 16-19.
14. Зубкова Л.Н. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста / Л.Н. Зубкова, Н.А. Харитонова // Самые маленькие в детском саду: Из опыта работы московских педагогов / Авт.-сост. В. Сотникова. — М.: Линка-Пресс, 2005. — с.67-73.
15. Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы / Истратова О.Н. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 442с.
16. Кочеткова Т.Н. Специфика видов самоотношения личности в зависимости от выраженности эмоциональных и когнитивных компонентов: автореф. дис. … канд. психол. наук. Хабаровск, 2007. 19 c.
17. Котенко Ю.В. Психологические особенности развития самооценки старших школьников в условиях профильной дифференциации обучения: автореф. дис. … канд. психол. наук. Астрахань, 2007. 19 c.
18. Лахтадир О. М. Робота психолога ДНЗ з дітьми раннього та молодшого дошкільного віку / О. М. Лахтадир // Психологічна газета. – 2010. – № 8. – С. 11-20.
19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2005. 352 с.
20. Лютова Е.К. Тренинг общения с ребёнком (период раннего детства) / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, 2005.
21. Мартинюк Н. Пізнай свою природу – і ти пізнаєш істину : тренінгове заняття для вихователів дитячого садка / Н. Мартинюк // Психолог. Шкільний світ. – 2009. – № 42/43. – С. 30-31.
22. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.; Воронеж, 2009. 544 с.
23. Мищенко О.П., Латышева А.Т. Комплексное исследование самооценки подростков, воспитывающихся в детских домах // Интернет — журнал «Мир науки», 2015 No 3. — http://mir-nauki.com/PDF/51PDMN315.pdf (доступ свободный).
Загл. с экрана. Яз. рус., англ.
24. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. М., 2012. 656 с.
25. Намазбаева Ж.И. История, состояние и тенденции развития современной психологии. Алматы, 2014. 152 с.
26. Сборник докладов V-й Международной научной заочной конференции (Липецк,
1. декабря 2010 г.).
В 2-х ч. Ч. II. Психологические науки / Под ред. А.В. Горбенко, С.В. Довженко. — Липецк: Издательский центр «Гравис», 2011. — 128 с. Статьи: 1. Г.В. Лимонцева. Развитие личности ребенка в психологическом наследии К.Д. Ушинского.
27. Семаго М.Н. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: метод. пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006. – 288с. – (Серия «Библиотека психолога образования»).
28. Тейлор К. психологические тесты и упражнения для детей. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во Института психотерапии, 2005. – 224с. – (Серия «Детская психология»).
29. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. СПб., 2012. 288 с.
30. Фрейд З. Я и Оно. Сочинения. М., 2008. 864 с.
31. Цергой Т.А. Особенности личностной включенности в педагогическую деятельность в условиях ситуативно заданного выбора работы // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. 2009. Вып. 1 (40).
С. 227-232.
32. Цуциева Ж.Ч. Психолого-педагогическая диагностика учащихся в процессе коррекционной работы // Диалог. Научно-методический журнал для работников образования. Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2006г-С.31-37 (0.7 п.л.).
33. Шаповал И.А. Методи изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 320с. – « список литературы
