Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………3
ГЛАВА
1. Общая характеристика детей с задержкой психического развития…….5
1.1. Причины задержки психического развития…………………………………….11
1.2. Клинические характеристики задержки психического развития……………….14
1.3. Клинико-психологические характеристики детей с задержкой психического развития………………………………………………………………………………..16
ГЛАВА
2. Особенности умственного развития детей с задержкой психического развития………………………………………………………………………………..30
2.1. Восприятие у детей с задержкой психического развития……………………..31
2.2. Мышление у детей с задержкой психического развития……………………………35
2.3. Речевое развитие у детей с задержкой психического развития……………….35
2.4. Общение у детей с задержкой психического развития………………………..39
Заключение………………………………………………………………………………..41
Список использованной литературы ………………………………………………….43
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Внимание исследователей и практиков (педагогов, психологов, врачей) в первую очередь привлекают дети с наиболее выраженными нарушениями развития, прежде всего с глубокими формами интеллектуальной недостаточности, затем — умственно отсталые. Но по мере развития общества, а вместе с ним и науки, в том числе и дефектологии, в сферу исследования специалистов вовлекаются дети с все менее выраженными формами интеллектуальной недостаточности, наиболее ярко проявляющимися в учебной деятельности и не всегда поддающимися выявлению на ранних этапах жизни ребенка. В этих случаях основным симптомом, настораживающим родителей и педагогов, обычно является стойкая неуспеваемость ребенка с самого начала систематического обучения.
В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического развития» является психолого-педагогическим, относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций.
В младенческом возрасте задержка в психическом развитии проявляется в замедленном темпе развития сенсомоторных функций, в вялости или, наоборот, в повышенном беспокойстве ребенка. В дошкольном возрасте родители и педагоги нередко обращают внимание на недоразвитие речи у детей, позднее формирование навыков опрятности, самостоятельности. Однако обычно задержка психического развития диагностируется специалистами у детей к окончанию дошкольного возраста или лишь при поступлении в школу. Наиболее наглядно она проявляется у детей в снижении общего запаса знаний, в ограниченности представлений об окружающем, в выраженных нарушениях внимания и памяти.
Список использованной литературы
43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антипина А.Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития // Начальная школа. — 1993.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
3. Выготский Л.С. Лекции по психологии. – СПб.,1999.
4. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. — М.: Аркти, 2001. — 224 с.
5. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985.
6. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систиматики задержки психического развития // Актуальные проблемы задержки психического развития. М., 1982.
7. Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1972. — № 4.
8. Лубовский В.И. Задержка психического развития // Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. — М., 2003.
9. Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического развития. — М., 1983.
10. Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клиническая и нейропсихологическая диагностика) — М., 1995.
11. Марковская И.Ф. Клинико-катамнестический анализ задержки развития соматогенного генеза // Дефектология. — 1993. — № 1.
12. Марковская И.Ф. Клинико-нейропсихологические основы диагностики и коррекции ЗПР у детей // Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей. — М., 1991.
13. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика. – М., 1997.
14. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологлв и педагогов. — М.: Владос, 2003.
15. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. — М., 2003.
16. Никишина В.Б. Причинная обусловленности ЗПР у детей. — Ярославль, 2000.
17. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В.И. Лубовского. — Смоленск, 1994.
18. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1980. -№ 3.
19. Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития — вопросы дифференциальной диагностики // Вопросы психологии. — 1989. — № 1.
20. Подъячева И.П. Кррекционно-развивающее обучение детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. — М., 2001.
21. Рахмакова Г.Н. Некоторые особенности письменной речи младших школьников с ЗПР // Дефектология. — 1991. — № 2.
22. Слепович Е.С. Игровая деятельность детей с задержкой психического развития.- М.: Педагогика, 1990.
23. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с ЗПР. — Минск, 1989.
24. Слепович Е.С., Харин С.С. Становление сюжетно-ролевой игры как совместной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. — 1988. — № 6.
25. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т.1, 1955; Т. 2.1959; Т. 3 М., 1965.
26. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М., 1974.
27. Стрекалова Т.А. Особенности логического мышления дошкольников с ЗПР // Дефектология. — 1982. — № 4.
28. Ульенкова У.В. К проблеме ранней компенсации ЗПР // Дефектология. — 1980.
29. Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно — педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. — 1997. — № 4. 30.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М., 1990.
