Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Лексика в системе русского языка 5
1.1. Понятие о лексике и лексикологии 5
1.2 Особенности обучения и восприятия лексики учащимися 2 класса 6
1.3 Методы и приемы обучения лексике учащихся 2 класса 7
1.4 Анализ современных программ по русскому языку для 2 класса 12
1.5 Методическое обеспечение по обучению учащихся 2 класса русскому языку 16
1.6 Анализ основных затруднений при обучении лексике учащихся второго класса 17
Глава
2. Опытно-педагогическая работа по изучению лексики на уроках русского языка 23
2.1. Анализ передового педагогического опыта в плане изучения лексики на уроках русского языка во 2 классе 23
2.2 Методические рекомендации по проведению лексической работы в начальных классах на уроках русского языка 29
Заключение 35
Литература 37
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, данная работа имеет своей целью изучение приемов и методов лексической работы на уроках русского языка во втором классе начальной школе.Предмет: Приемы и методы лексической работы на уроках русского языка во втором классе.3Теоретически обосновать инновационные методики работы по изучению лексики во втором классе на уроках русского языка.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что лексическая работа на уроках русского языка рассматривалась в свете требований ФГОС, в основе которых заложены универсальные учебные действия школьников.Уровень освоения и реализации лексического материала (словарного богатства русского языка) зависит от способностей учителя внедрить параметры успешности: когнитивного, поведенческого и эмотивного. Все эти параметры при лексической работе направлены на заинтересованность учащихся в общении во время работы с разными видами словарей. Это, прежде всего, помощь и поддержка ровесников во время выполнения упражнений или заданий лексического характера, умение выслушать их и принять их советы, рекомендации, критически подходить к своим высказываниям и высказываниям одноклассников.
В основу исследования была положена следующая гипотеза: специально подобранные упражнения и задания на уроках русского языка по развитию умений, формируемых при изучении имен собственных в средней школе, способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Практическая значимость работы состоит в разработке упражнений со словарем, формировании у детей навыков работы с ним и методических рекомендаций учителям по организации работы со словарем в начальных классах.
Такого рода активность сама по себе во зникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.Изучить лингвистическую и методическую литературу по теме работы, определить степень ее разработанности.
Предмет исследования: методы, приемы и средства обучения, направленные на совершенствование процесса формирования грамматической категории рода имен существительных и имен прилагательных у учащихся начальной школы.
Гипотеза исследования основана на предположении, что обучение русскому языку с учетом специфики учебного предмета может оказать существенное влияние на личностные результаты учащихся, если: Санкт-Петербурга, два вторых класса (А и Б), изучающих русский язык.Практическая значимость работы заключается в создании поурочной системы планирования занятий по русскому языку в начальной школе.
Объект исследования — проблема включения материалов по наименованию и переименованию географических объектов в курс русского языка и проведения внеклассной работы в школе при привлечении топонимического материала, в частности информации о наименовании и переименовании географических объектов.
Это позволяет нам развивать познавательный интерес, самостоятельность, академическую культуру работы школьников; организовывать, синтезировать и углубить знания в той или иной области; применять их на практике.
Что и обусловило выбор темы нашей курсовой работы: «Метод проблемных ситуаций на уроках русского языка в 3 классе». Рассмотреть формы и методы проблемного обучения в школе, и методику использования проблемной ситуации на уроках русского языка; Разработать приемы работы по использованию проблемной ситуации на уроках русского языка в 3 классе.
Проблема развития у учащихся навыков самостоятельного пополнения знаний, формирования у них творческого мышления является одной из важных в учебно-воспитательном процессе. Как показывают наблюдения, опытные учителя уделяют большое внимание решению этой проблемы. По многим дисциплинам, особенно общественным, учащиеся пишут рефераты, готовят доклады.
Правильность, точность, содержательность письменной и устной речи невозможна без грамматической работы на уроках русского языка, усвоения целого комплекса грамматических понятий. В начальных классах изучаются следующие части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, союзы, предлоги, личные местоимения.
Литература
1. Авторская программа Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык» 2 класс. //Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. /Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М. : Баласс, 2011.
2. Антонова, Е. С. Работа над словами с непроверяемым написанием [Текст]// Начальная Школа. — 2009. № 08 — С 20-21
3. Аргунова, В.И. Словарная работа на уроках русского языка как один из путей развития речи и обогащения словарного запаса учащихся // Материалы научно-практической конференции. — М.: ИД Первое сентября, 2004. — 478 с
4. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Пособие для учителя. — М.: Владос, 2011. — 144 с.
5. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Ивченков П.Ф. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. — М.: Лабиринт, 2010. — 365 с.
6. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. — М.: Лабиринт, 2008. — 191 с.
7. Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников //Начальная школа. — 2003. -№ 4 — С.46 — 52
8. Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников // Начальная школа — 2002. -№ 6. — С.76 — 79.
9. Болтасева Т.А. Словарная работа на уроках русского языка // Начальная школа. — 2009. . — № 8. -С. 25-30
10. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 2-го класса (1-4) // Серия «Свободный ум». — М.: «БАЛАСС», С-инфо, 1997. — 160 с.
11. Введенская, Л.А. Словарь синонимов русского языка [Текст]/ 2-е изд., доп. — Ростов — на — Дону, 1982. — 170 с.
12. Виды работ по развитию речи. /Сост. Г.К.Лидманн-Орлова. — М.: Просвещение, 2009. -218с.
13. Виноградов В. В. Лексикология и лексикография. Избр. труды. – М .: Наука, 1977.
14. Дидактика средней школы: Некторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. — М.: Просвещение, 1982. – 319с.
15. Ераткина В. В. Приемы обучения непроверяемым написаниям. // Начальная школа, 1992. № 7-8
16. Канакина, В.П. Работа с трудными словами в начальной школе: Пособие для учителя/ Канакина, В.П.- М.: Просвещение, 2007. — 128 с.
17. Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.
18. Клепикова М.Г., ДейкинаА.Ю. Словарная работа при анализе русских народных сказок. // Начальная школа. — № 4. – 2008
19. Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык». 2 класс. В 2 ч — М.: Просвещение, 2011.
20. Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Рабочая тетрадь «Русский язык». 2 класс. № 1,№ 2. — М.: Просвещение, 2011.
21. Кондаурова, Н. Н., Сергеева Е. И. Эффективные приемы работы со «словарными» словами в 1-4-х классах, по программе «Школа 2100». //Начальная Школа, 2010. -№ 2- С. 49-53
22. Ладыженская, Т.А. Развитие речи учащихся как теоретическая и грамматическая проблема межпредметного характера //Сов. педагогика. — 1978. — № 9.
23. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. — М.: Просвещение, 1988
24. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студ высш. пед. учеб. заведений/ М. Р.Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. -3-е изд.- М.: Академия, 2007. — 464 с.
25. Методика развития речи на уроках русского языка: Пособие для учителей./ Н.Е.Богуславская и др. — М.:Просвещение,2009
26. Новик Е.А Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе./[Эл.ресурс]
–режим доступа http://korkino-school 3.ucoz.ru/Metod/Novik_E.A..htm
27. Озерская, В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе: книга для учителя. -М., 1989. — 223 с.
28. Организация современного урока. / Под ред. Ю. Б. Зотова. — Книга для учителя. — М.: Просвещение,1984. — 144 с.
29. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник, — М., 1993.
30. Развивайте дар слова. / Сост. Т.А.Ладыженская. –М .:Просвещение, 2009 — 266 с
31. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. Сост. Е.И. Литневская. — М.: Изд-во МГУ, 2006. — 240 с.
32. Серегина Ю. А., Социальная сеть работников образования [Эл. ресурс].
- Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/otkrytyi-urok-po-razvitiyu-rechi-3-klass-rabota-s-deformirov.
33. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе [Текст]
/ Учебник. — М., 1980. — 229 с.
34. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А.Н. Тихонов. — М., 1978. – 304 с.
35. Тесакова И.А. Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогический идей «Открытый урок»: [Эл.ресурс].
- М., 2003-2010. — Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/530211/.
36. Толковый словарь русского языка. — М, 2011, — 736 с
37. Торопова Н.В. Организация словарной работы на уроках русского языка. – М.: Лабиринт, 2008 -228 с.
38. Ушаков Н.Н. Внеурочная работа по русскому языку.- М.: Просвещение, 2009. -345 с.
39. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. — М.: Наука, 1989. -191 с.
40. Ушинский, К.Д. Избранные произведения, т.1. Родной язык в начальной школе. – СПб.: Ювента, 2009 – 412 с.
41. Шатова Е.Г. Урок развития речи в современной школе: типы, структура, методика: учеб. пособие для студ. – М.: Дрофа, 2007. – 253 с
42. Шанский Н.М. Современный русский язык: учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1981 -227 с.
43. Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии // Языковая система и речевая деятельность / Под ред. Л.Р. Зиндера, М.И. Матусевич. — Л.: Наука, 1994. -146 с.
список литературы
