Пример готовой курсовой работы по предмету: Культурология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Социально-культурная деятельность как средство формирования ценностного отношения к национальным традициям 5
1.1. Основные средства СКД 5
1.2. Роль и значение приобщения старших дошкольников к национальным традициям 11
1.3. Использование средств СКД в приобщении к национальным традициям 19
Глава
2. Возможности использования СКД в приобщении старших дошкольников к национальным традициям народов Ямала 28
2.1. Современная практика использования СКД в приобщении старших дошкольников к традициям народов Ямала 28
2.2. Рекомендации в совершенствовании практики использования СКД в приобщении старших дошкольников к традициям народов Ямала 35
Заключение 38
Список литературы 40
Содержание
Выдержка из текста
Социально-культурная деятельность (СКД) становится одним из ведущих факторов активного приобщения детей старшего дошкольного возраста к процессу познания народных и национальных традиций.Существует множество возможностей использовать СКД в качестве средства приобщения к национальным традициям детей старшего дошкольного возраста.Целью данной работы было поставлено изучить возможности приобщения детей старшего дошкольного возраста к национальным традициям народов Ямала средствами СКД.
В современном российском образовании, в том числе и дошкольном, на первом месте ставятся вопросы воспитания человека как личности. Так, Федеральный закон об образовании в РФ [37]
и ФГОС дошкольного образования [30], в первую очередь, делают акцент на то, что воспитание — это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.В дошкольном возрасте общение является одним из основных условий развития ребенка, поскольку это важнейший фактор формирования его личности, один из главных видов деятельности человека в познании и оценке самого себя через других людей.
Перед началом исследования были сформулировано рабочую гипотезу: народные традиции, включённые в педагогический процесс детского сада, могут играть роль средства формирования у детей разных чувств и личных качеств.Выявить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях народа. Разработать программу приобщения детей старшего дошкольного возраста к народным традициям.
Развитие творческого воображения происходит в процессе обучения и воспитания. Оно формируется в процессе взаимодействия с миром, с помощью овладения в процессе обучения содержания материальной и духовной культуры, искусства.
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
В результате разработки вопросов психологии музыкального восприятия у детей стало очевидным, что через приобщение к музыкальному искусству в человеке активизируется творческий потенциал, идет развитие интеллектуального и чувственного начал, и чем раньше заложены эти компоненты, тем активнее будет их проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры.Настоящее, прочувствованное и продуманное восприятие музыки – одна из самых активных форм приобщения к музыке, потому что при этом активизируется внутренний, духовный мир, чувства и мысли.Предмет исследования: восприятие как средство формирования ладового чувства у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Гипотеза исследования: мыслительная деятельность детей старшего дошкольного возраста характеризуется недостаточным уровнем развития. Специально организованные дидактические игры способны развивать мыслительную деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1. Анисимова Р. В. Театрально-игровая деятельность в духовно-нравственном развитии школьника /Р.В.Анисимова // Начальная школа. – 2013. –N 5. – С. 96-97.
2. Арефьев И. П. Духовно — нравственное воспитание: нерешенные вопросы /И. П.Арефьев//Педагогика. – 2012. –N 7. –С. 49-54.
3. Бардиер Г.Л. Социальная психология толерантности. СПб.: Изд-во С.-Петербю ун-ва, 2005. – 120с.
4. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
5. Бойков, А.А. Коллективно-творческое дело как личностно-ориентированная воспитательная технология / А.А. Бойков. — М.: МГУ, 2006. — 54 с.
6. Бударный, А.А. Деятельностный подход в обучении / А.А. Бударный // Советская педагогика, 2007. – № 7. – С.18-20.
7. Васильева Т. Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно – нравственных ценностей /Т. Е. Васильева, О. Г. Панченко // Воспитание школьников. – 2011. – N 4. –С.37 — 41.
8. Дайн Г.Л. Детский народный календарь: Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие / Г.Л. Дайн. – М. : Дет. лит., 2001. – 214 с.
9. Детям – о традициях народного мастерства: Осень: уч. метод. пос. ; в 2 ч. / Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Ч. 1.
10. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. – Новосибирск: СибАГС, 2003. – 256 с.
11. Иващенко Е.В. Приобщение младших школьников к национальным ценностям через изучение народной куклы//Начальное образование – 2012 — № 4. – С. 17 – 22.
12. Кидрасов Р.Х. Региональный центр развития образования в Федеральном образовательном пространстве // Методист. – 2001. — № 1. – С. 38.
13. Костин А.К. Регионализация образования – стратегическое направление образовательной политики // Педагогика – 2005. — № 8. – С.26.
14. Кудрина Е. Л. Толерантность в системе духовно-нравственного воспитания /Е.Л.Кудрина //Школьная б-ка. – 2012. –N 6-7. –С.85-89.
15. Кулемзин, В. М. Значение изучения традиционных культур / В. М. Кулемзин // История и современность народов Ямала: материалы науч. конф. — Салехард, 1995. – С. 26 – 34.
16. Михайлова М. Б. Коллективная проектная деятельность в духовно-нравственном воспитании учащихся/М. Б. Михайлова //Начальная школа. – 2012. –N 12. –С. 5-6.
17. Морозова Н.Г. Формирование познавательного интереса у детей / Н.Г. Морозова – М.: Педагогика – Пресс. 2007 – 96 с.
18. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей/ О. Потаповская //Дошкольное воспитание. – 2006. –N1. –С. 14-16.
19. Потаповская О. О методологических подходах к духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста /О. Патоповская //Педагогика. – 2013. –N 6. –С.72-82.
20. Тишков, В. А. Российский народ и национальная идентичность / В. А. Тишков // Известия (московский выпуск).
– 2007. –
1. июня.
список литературы
