Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………..……………………3
1. Теоретические основы системы модульного обучения………………..…..5
1.1 Сущность модульного обучения…………………………………………5
1.2 Принципы модульного обучения…………………………………………8
1.3 Подходы к построению модульного обучения…………………………14
1.4 Структура обучающего модуля…………………………………………15
2. Разработка обучающего модуля по теме «Доходы государственного бюджета»…………………………………………………………………………..…19
2.1Разработка модульной программы к дисциплине « Финансы, денежное обращение и кредит»…………………………………………………………….…..19
2.2 Разработка информационного блока……………………………..….…20
2.3 Разработка исполнительского блока……………………………………28
2.4 Разработка контролирующего блока…………………………….……..33
2.5 Разработка методического блока……………………………………….41
Заключение………………………………………………………………………43
Список используемой литературы…………….………………………..……..44
Приложение…………………………………………………………………..…46
Выдержка из текста
Введение
Задача современного профессионального образования состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого обучающегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для этого обучение должно строиться несколько иным образом: студент должен учиться сам, а преподаватель — осуществлять мотивационное управление его учением: мотивировать, организовывать, консультировать, контролировать. Такую организацию образовательного процесса позволит осуществить технология модульного обучения. Поэтому выбранная тема: «Разработка методического обеспечения технологии модульного обучения по дисциплине «Финансы, денежное обращение и кредит» является актуальной и значимой в настоящее время.
Цель – разработать методическое обеспечение технологии модульного обучения по дисциплине .
Задачи курсовой работы:
1. Раскрыть сущность модульного обучения, особенности и принципы его организации
2. Рассмотреть различные подходы к построению модульных программ.
3. Представить структуру обучающего модуля.
4. Разработать модульную программу по дисциплине «Финансы, денежное обращение и кредит».
5. Разработать обучающий модуль применительно к выбранной модульной единице: информационный, исполнительский, контролирующий, методический блоки.
Информационную базу курсовой работы составили: учебные пособия, методические рекомендации, рабочая программа дисциплины.
Данная методика преподавания в учреждении среднего профессионального образования может быть применена для студентов следующих направлений: экономика и управление, финансы и денежное обращение на предприятии, банковское дело, менеджмент организации, налоги и налогообложение.
Основное внимание в данной разработке уделено непосредственно описанию методики преподавания раздела, а также методическому анализу исходных условий для разработки методики и разработке учебно-методической документации по теме отдельного занятия в рамках раздела. В этих главах рассмотрена информация о том, какие знания, умения и навыки приобретет учащийся после освоения раздела, а также раскрывается сущность организационно-методического проведения преподавателем методики организации деятельности учащихся и изучения ими раздела.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Архипов А.И., Сенчагов В.К. Финансы, денежное обращение и кредит: учебник. М: Проспект, 2009. 720 с.
2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань: Издат-во Казан. ун-та. – 2002. 318 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика .- 2005. – 192 с.
4. Дьяконова М.Л., Ковалёва Т.М., Кузьменко Т.Н. Финансы и кредит: учебник. М: КНОРУС, 2010. – 384 с.
5. Кубрышко П.Ф., Косырева В.П. Дидактические основы подготовки инженеров-педагогов: учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2009. – 284с.
6. Кукушин В.С. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей. – Ростов н /Д: «Март», 2002. – 320 с.
7. Лушин С.И., Слепов В.А. Финансы: учебник. М: Экономистъ, 2006. – 682с.
8. Милютина Т.Н, Хасанова И.И., Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по педагогическим технологиям. – Екатеринбург : Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2002. – 66 с.
9. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М: Наро. Образование. — 2006. – 160с.
10. Технологические аспекты образовательного процесса: проблемы, поиск, опыт: Сб. науч. тр. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф-пед.ун-та. 2000. – 172 с.
11. Задания к курсовой работе и методические рекомендации по нё выполнению по дисциплине «Методика профессионального обучения». – Екатеринбург. – 2001. – 12 с.
12. Рабочая программа дисциплины «Методика профессионального обучения». Екатеринбург. – 2002. – 29с.