Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.Особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
1.1.Психолого — педагогическое обоснование процесса воспитания у детей дошкольного возраста нравственных ка-честв…………………………
4
1.2.Анализ Федерального государственного образовательного стан-дарта дошкольного образования ……………………………………………………..
2.Особенности самооценки детей дошкольного возраста.
1.1Самооценка. Виды самооцен-ки.……………………………………………..
7
9
1.2Своеобразие самооценки в дошкольном воз-расте………………………… 11
3. Влияние самооценки на развитие нравственных качеств дошкольни-ков…………………………………………………………………
22
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………………… 28
ЗАКЛЮЧЕ-НИЕ………………………………………………………………..
34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУ-РЫ……………………………….
37
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В психологии и других науках, имеющих отношение к познанию человека, проблема самооценки, связанная с определением человека как субъекта и как личности, приобретает сегодня особую остроту и смысл. Это опреде-ляется
многими обстоятельствами:
- изменениями самого человека, новым уровнем его мировидения, миро отношения, самопознания, способности решения новых проблем, уровнем отношения к себе;
- изменениями преобразовательного характера, которые произошли в жизнедеятельности общества, изменили технические, социальные, эконо-мические условия развития индивида и поэтому поставили перед ним но-вые задачи и проблемы, требующие соответствующих усилий его, повы-шения ответственности в ситуациях усложняющегося выбора действий;
- повышением уровня знаний о человеке, прежде всего психологических, педагогических и др, возникновением в них новых проблемных ситуаций, направлений, которое обуславливает новое поле научных поисков.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения, умению жить среди людей–главные идеи воспитания нравственных качеств личности[4,58].
Главная задача состоит в том, чтобы сформировать у под-растающего поколения нравственное сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей [1,6].
Изучение и раскрытие смысла и содержания понятия самооценка, которая выступает в качестве обязательного образу-ющего всех других свойств, способностей, связанных с самоосуществлени-ем человека, становится необходимым и значимым в разработке практиче-ских задач. Известно, что детская оценка и самооценка формируются толь-ко при общении ребенка с другими людьми. Уже на первые сознательные активные действия ребенка получают со стороны окружающих взрослых оценки в виде порицания или одобрения. В дальнейшем, совершая какое- либо действие, ребёнок то и дело слышит: «это хорошо», «это плохо», «этого делать нельзя». В итоге все действия, поступки дошкольника направляются и организуются взрослыми, которые объективно оценивают их, сравнивают, на примерах показывая лучшие и худшие образцы, тем самым, воспитывая у детей стремление, сравнивать себя с другими, оцени-вать.
Оценочные рассуждения действий детей позволяют наметить некото-рые тенденции и особенности в развитии детской оценки и самооценки. Они заключаются в том, что в оценке своих товарищей и самих себя дети дошкольного возраста не выделяют каких-либо индивидуальных, харак-терных черт. Ценность личности измеряется в большой мере тем, что, как и для чего он умеет делать. Правильное осознание своих умений, действий является не только средством и условием успешного обучения, но имеет также большое воспитательное значение как фактор формирования луч-ших качеств личности. Какова же роль самооценки в развитии нравствен-ных качествах дошкольников? Обратившись к научной литературе, мы установили, что в психолого-педагогической литературе проблемы роли самооценки в развитии нравственных качеств у детей дошкольного возрас-та разработаны недостаточно. Поэтому темой нашего исследования была выбрана тема: «Роль самооценки в развитии нравственных качеств до-школьников». В нашем исследовании объектом исследования являются – нравственные качества. Предметом- особенности самооценки дошкольни-ков. Цель: изучение особенностей самооценки в развитии нравственных качеств дошкольников. Задачи исследования:
1. Анализ учебно-методической литературы.
2. Провести анализ нравственных качеств дошкольников.
3.Проанализироватьтребования Федерального государственного образо-вательного стандарта дошкольного образования по социально коммуника-тивному развитию направленному на усвоение норм и ценностей, приня-тых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
4.Определить особенности самооценки дошкольников, её структуру и ви-ды.
5. Выявить влияние самооценки на развитие нравственных качеств до-школьников.
6. Провести анализ методики работы Кольб Елены Геннадьевны проект «Дерево «Добрых Дел» по формированию нравственных качеств, а также самооценки, самостоятельности, самоконтроля и других качеств. База ис-следования – МАДОУ детский сад общеразвивающего № 1 г. Наро-Фоминск, Московской области.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Анкудинова Н. Е. О развитии самосознания у детей / Психология до-школьника: Хрестоматия. Сост. Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 2012.
2.Буре Р. С., Костелова Л. Д. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей: Ярославский педагогический вестник 2011.
3.Белобрыкина О. А. Развитие самооценки у детей дошкольного возраста. Психолог в детском саду. — 2011.
4.Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. Методическое пособие по курсу «Основы психодиагностики» для студентов психологических факультетов и практи-ческих психологов образовательных учреждений. — Новосибирск: ГЦРО, 2012.-132 с.
5.Болотова А. К. Развитие самосознания личности: Временной аспект// Во-просы психологии. — 2011, № 2. — С. 116 — 125.
6.Волков Б. С. Дошкольная психология: Психическое развитие от рожде-ния до школы: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н.В. Волкова. — Изд. 5-е, перераб. и доп. — М.: Академический Проект, 2012.- 287с.ПетроваВ.И.,.
7.Гармаева Т. В. Особенности эмоциональной сферы и самосознания в контексте становления личности дошкольника // Психолог в детском саду. — 2011, № 2. — С 103-111.
8. Деркач А.А. Самооценка как структурообразующая процесса акмеоло-гическогоразвития. Мир психологии. — 2012, № 3. — С. 139 — 146.
9. Зинько Е.В.Соотношение характеристик самооценки и уровня притяза-ний. Часть
1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал. — 2012. том 27, № 3. — С. 18-30.
10.Захарова А. В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. – Минск: РБПК «Белинкомаш», 2011. — 145 с.
11.Коломинский Я.Л. Детская психология/ Я.Л. Коломенский, Е.А. Пань-ко. М, 2011.-165с
12. Максимова Е. И. Нравственное воспитание дошкольников. Сборник текстов. – Нижний Новгород, 2013.
13. Маралов В.Г. основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 256с.
14. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведе-ний: В 3 кн.- Кн.
3. Психодиагностика. Введение в научное психологиче-ское исследование с элементами математической статистики — 3- е изд.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2011.-632 с.
15. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2012.
16. Психология самосознания. Хрестоматия. под. РедРайгородского. — Са-мара: Издательский ДОМ «БАХРАХ — М», 2011.- 672 с. Урунтаева. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2012- 368с.
17. Петровский, А.В. Общая психология: Учебник для студентов педагоги-ческих институтов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко: под редакцией А.В. Петровского.- М.: Просвещение,2013. – 464с
18. Стульник Т.Д «Нравственное воспитание в детском саду»Пособие для педагогов и методистов: Мозаика-Синтез, 2012
19. Соляник Н. И. О развитии нравственных качеств детей дошкольного возраста // Сборник текстов. – Нижний Новгород, 2011.
20. Урунтаева ГА. Дошкольная психология.- М.: «Академия», 2013.-336c
21. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. за-ведений / Г. А.
22.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольно-гообразования.
23.http://www.znakisudbi.ru/psichoanaliz/samootsenka-doshkolnika.html
24.http://www.nsportal.ru/
25. http://www.dochkolenok.ru/
26.http://www.scienceforum.ru
