Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе
1.2 Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по I главе
Глава II. Русские народные сказки, как средство формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста
2.1 Методы, классификация и анализ русских народных сказок в педагогике
2.2 Методологические рекомендации по использованию сказки в воспитательно-образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальность темы курсовой работы обусловлена теми изменениями, происходящими в нашей стране, требующими модернизации системы образования. Дошкольное детство – это период усвоения моральных норм и социальных способов поведения ребёнка в обществе. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Ему нужно научиться жить среди людей.
Ребёнку важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают или даже наказывают. В процессе этого сложного познания сам маленький человек становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением [4].
Основная суть содержания нравственного развития является способность человека различать добро и зло, иметь представления о многообразии проявлений доброго и злого, а также руководствоваться в своем поведении заданной обществом нормой «добра» и противостоять «злу».
«Добро» и «зло» выступают как фундаментальные понятия в антропологии, теологии, аксиологии и этики (А.Г. Долгий, В.В. Знаков, И.А. Ильин, Н.О. Лосский, В.П. Фетисов, и др.).
Знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств – и составляет понятие нравственность.
В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов, В.А. Сухомлинский считали, что с малых лет важно воспитывать чувство доброты, справедливости, способность противостоять лжи и жестокости, учить соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином общества [3].
Эталоны морали, отраженные в понятиях добра и зла, являются регулятором отношения личности к миру и придают смысл и направления личностным позициям и поступкам (С.Л. Рубинштейн, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин, С.Г. Якобсон).
От возможности и умения различать добрые («что такое хорошо») и недобрые («что такое плохо») явления социальной жизни зависит то, как будет осуществляться не только дальнейшее нравственное развитие ребёнка, но и становление его личности как субъекта социальных отношений (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, B.C. Мухина и др.).
До недавнего времени считалось, что дошкольники не способны к нравственному сознанию. Однако работы отечественных психологов (В.С.Мухиной, Е.В.Субботского, С.Г.Якобсон) показали, что многие старшие дошкольники поступают честно и справедливо. Более того, есть данные, что старший дошкольный возраст является сенситивным периодом, когда дети особо чувствительны и предрасположены к нравственному развитию представлений [10].
Список использованной литературы
1. Аберкромби, Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл, Б.С. Тернер / издание 2-е – М: Издательский центр «Экономика», 2004. 620 с.
2. Аплетаев, М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения / М.Н. Аплетаев – Омск, 1998. 34 с.
3. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание / Н.В. Архангельский – М.: Просвещение, 1979. 534с.
4. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь / под редакцией Б.М. Бим-Бад // Большая Российская энциклопедия. – М.: Просвещение, 2008. 528 с.
5. Васильева, З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З.Н. Васильева М.: Издательский центр «Академия», 1978. 66 с.
6. Виноградова, А.М. Воспитание нравственных чувств у дошкольников / А.М. Виноградова — М: Просвещение, 1989. 45с.
7. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.- Выготский – М.: Издательский Дом «Восток», 1991. 32с.
8. Горький, М.А. Сказки жизни / М.А. Горький – М.: Просвещение 1968. 67с.
9. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / под ред. А.И. Бодуэна Куртене – СПб. – М.: Товарищество М.О. Вольфа, 1979. 1917 с.
10. Еникеев, М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев – М: Издательство «ТК Велби», 2007. 560 с.
11. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Сказкотерапия / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева: Екатеринбург:
- Издательство «Литур», 2011. 50 с.
12. Каган, М.С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа) / М.С. Каган – М.: Политиздат, 1974. 328 с.
13. Калинина, Р.Р. Программа развития эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников / Р.Р. Калинина // Дошкольное воспитание. — М: 2005. 178 с.
14. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь терминов / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров:
- М.: Издательский центр «Академия», 2003. 176 с.
15. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова — М: 2000. 112 с.
16. Козлова, С.А. Нравственное и духовное воспитание дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Н.К. Ледовских, В.Д.Калишенко и др.; под ред. С.А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. 192 с.
17. Константинов, Н.А. История педагогики / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский — М.: Издательский центр «Академия», 1982. 445с.
18. Липницкая, А.В. Программа нравственного воспитания дошкольников / А.В. Липницкая – М: Издательский дом «Народная асвета», 2003. 150 с.
19. Марченко, И.С. Нравственное становление личности / И.С. Марченко – М: 1985. 15 с.
20. Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / И. Ф. Мулько – М: Просвещение, 2004. 96 с.
21. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова, А. Н. Российская; Российский фонд культуры;
- 3-е изд., стереотипное – М.: Просвещение, 1995. 928 с.
22. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского – М.: Просвещение, 1973. 178 с.
23. Позднякова, О.К. Нравственное сознание учителя: этический аспект / О.К. Позднякова – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006. 160 с.
24. Проект Федерального закона «Об образовании» / / Российская газета. – 2010. 1 декабря
25. Пропп, В.Я. Исторические корни волшебной сказки / В.Я. Пропп – М.: Просвещение, 1986. с 33.
26. Пропп, В.Я. Морфология сказки / В.Я. Пропп. – М.: Просвещение 1979. 56 с.
27. Смирнова, Е.О. Системы и программы дошкольного воспитания / Е.О. Смирнова – М.: Издательский дом «Владос», 2005. 160 с.
28. Смирнова, Е.О. Моральное и нравственное развитие дошкольников / Е.О. Смирнова // Дошкольное воспитание – М.: Издательский дом «Владос», 2005. 98 с.
29. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания).
Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. – М.: Педагогика, 1990. 288 с.
30. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский – М.: Педагогика, 1980. 176 с.
31. Урунтаева, Б.А. Диагностическое обследование детей / Б.А. Урунтаева – М: Просвещение, 1999. 25 с.
32. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский – М.: Просвещение, 1985. 431 с.
33. Фесюкова, Л.В. Воспитание сказкой / Л.В. Фесюкова – М.: Просвещение, 1998. – 2 с.
34. Фролов, И.Т. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова // 5-е изд. – М.: Политиздат, 1987. 590 с.
35. Шитякова, Н. П. Практикум по диагностике нравственной воспитанности дошкольников и школьников / Сост. Н. П. Шитякова, И. В. Гильгенберг. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. 79 с.
