Содержание
Содержание
1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ 3
2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ 4
3. ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 4
4. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 5
5. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 7
7. ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 8
7.1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП 8
7.2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП 8
7.3. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ, ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК 8
7.4. ПРОЕКТИВНЫЙ ЭТАП 8
8.НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 8
9.ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9
10.КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ) 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 12
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 13
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ 16
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 22
Выдержка из текста
1. Краткая аннотация
В настоящее время является характерным увеличение числа детей, имеющих нарушения зрения. Одной актуальных проблем коррекционно-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения является проблема развития навыков ориентировки в пространстве. Для детей данной категории самостоятельная пространственная ориентировка является важным условием развития полноценной личности. Формирование навыков ориентировки в пространстве позволяет детям с нарушением преодолеть неуверенность в своих силах, боязнь пространства, осторожность и медлительность в движениях, нарушение координации движений, ограничение самостоятельности и пр.
Новизна проекта обусловлена тем, что в проекте уделяется внимание не только развитию у детей с нарушением зрения ориентировки в пространстве, но и актуальной проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Самое ценное – здоровье и жизнь ребёнка. В нашей стране ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся очень тревожной. Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях. Причиной многих ДТП чаще всего становятся сами дети. Особого внимания требуют дети с нарушением зрения. Приводят к этому как непосредственно проблемы со зрением, так и незнание элементарных основ Правил дорожного движения (ПДД), а также безучастное отношение находящихся рядом взрослых.
Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. От того, насколько хорошо ребёнок усвоил правила безопасного поведения и как применяет их в реальной ситуации, зависит его здоровье. Очень важно, чтобы соблюдение ПДД стало нормой и образом жизни детей и взрослых.
Проект «Сотрудничество – путь к успеху» рассчитан на детей с нарушением зрения в возрасте 5-6 лет и их родителей.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Базарный В. Ф. Зрение у детей. – Новосибирск: Наука, 1991.
2. Белецкая В. И. Искусственное освещение в школах для слабовидящих. – М.: Педагогика, 1974.
3. Белецкая В. И., Гнеушева А. Н. Охрана зрения слабовидящих школьников: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982.
4. Бондаренко М. П., Комова Н. С. Как ребенок с нарушением зрения видит окружающий мир // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 3. – С 1–16 (цветная вкладка).
5. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателей детского сада / Под ред. Л. А. Венгера – М.: Просвещение, 1988.
6. Волкова И. П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения // Дефектология. – 2005. – № 3. – С. 39–47.
7. Волкова Л. С. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у слепых и слабовидящих детей // Дефектология. – 1982. – № 5. – С. 64–67.
8. Гозова А. П., Кулагин Ю. А., Лубовский В.И., Петрова В. Г. Изучение психического развития аномальных детей // Дефектология. – 1983. – №6. – С. 3–16.
9. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 232 с.