Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Современные представления о социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью………………………………………………………7
1.1. Формирование представлений об «умственной отсталости» в психолого-педагогических исследованиях………………………………….7
1.2. Психологические особенности развития лиц с умственной отсталостью…………………………………………………………………….8
1.3. Основные направления социально-реабилитационной деятельности.11
1.4. Методы и формы социальной работы с детьми, имеющими отклонения в умственном развитии…………………………………………15
Выводы по первой главе………………………………………………………17
ГЛАВА 2. Методика социально-педагогической работы с детьми с нарушениями интеллекта (умственной отсталостью)…………………….18
2.1. Опыт работы, накопленный в центрах социальной реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями……………………18
2.2. Программа работы социального педагога с детьми с умственной отсталостью в реабилитационном центре «Социально-бытовая реабилитация умственно отсталых детей»………………………………….21
Заключение………………………………………………………………………27
Библиографический список………………………………………………..….29
Приложение 1…………………………………………………………….……..31
Приложение 2……………………………………………………………………32
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Проблема умственной отсталости в настоящее время приобретает все большую значимость. Это социальная проблема, которая связана с вопросами, как обучения и воспитания детей с умственными недостатками, так и их дальнейшего жизнеустройства.
Список использованной литературы
1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
2. Воронкова В.В., Казакова С.А. Воронкова В.В. Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5-9 классы. Сборник 1. — М.: Владос, 2000. — 224 с. — URL http://thelib.ru (25.05.2016)
3. Дементьева Н. Ф., Сырникова Б. А, Ранч Н. Р. Детские реабилитационные учреждения состояние и перспективы развития // Вестник Всероссийского общества специалистов по медико-социальной экспертизе, реабилитации и реабилитационной индустрии. – 2006. — № 1 (8-9) – С. 88-92.
4. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб.: Речь. — 2003. – 391 с.
5. Калинина Е.М. Научно-методическое обеспечение индивидуальной коррекционно-развивающей работы / Интегративные тенденции современного специального образования. Сб. тезисов международной научно-практической конференции. — Минск, 2003. — С.255-260.
6. Коган C.B. Смысловая сфера у лиц с интеллектуальной недостаточностью // http.7/www.humanities.edu.ru/db/msg/43116
7. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) // Актуальные проблемы интегрированного обучения. — М., 2001. — URL https://www.lawmix.ru/pprf/59966 (20.05.2016)
8. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. — М.: ПЕР СЭ, 2002. — 192 с.