Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Введение……………………………………………2
Глава I. Технология работы с семьёй воспитывающей ребёнка-инвалида 5
1.1.Содержание понятий «инвалид», «инвалидность», «дети-инвалиды» 5
1.2.Основные международные документы по проблемам аномального детства..10
1.3.Технологии реабилитации и адаптации детей и семей их воспитывающих…19
Глава II. Социальная реабилитация детей инвалидов. ….29
2.1.Социальная реабилитация инвалидов средствами художественного творчества (на примере Краснодарской краевой детско-юношеской общественной организации инвалидов детства и детей-инвалидов «Инва-Студия»)29
Заключение ..37
Список литературы..40
Приложение..43
Выдержка из текста
Введение
Актуальность работы заключается в том, что в настоящее время инвалиды, а особенно дети-инвалиды это одна из наиболее незащищённых категорий населения. Детская инвалидность рассматривается как проблема не только одного человека и семьи, а всего общества в целом.
Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), деская заболеваемость, рост травматизма, отсутствие культуры здорового образа жизни, ряд переменных социально-педагогических и медицинских проблем способствуют увеличению числа детей-инвалидов, делая эту группу особенно актуальной. [20, С. 33].
В нашей стране остроту проблемы придает то, что до 1917 года система оказания помощи этой категории детей не сложилась, а позднее, вплоть до девяностых годов двадцатого века, работа с таким ребенком осуществлялась в специальных домах-интернатах изолировано от общества. Сейчас многие специалисты работают над разрешением комплекса проблем детей со специфическими нуждами.
В Российской Федерации официально инвалидами считаются свыше восьми миллионов человек. И каждый год эта цифра увеличивается.
Численность населения России ежегодно сокращается примерно на миллион граждан. Только семь процентов детей рождается здоровыми, из-за чего увеличивается количество детей-инвалидов. В тоже время число детей и подростков в возрасте до восемнадцати лет ежегодно снижается и в последний год остается примерно на уровне двадцати четырех процентов от общей численности населения.
Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, то сегодня детей-инвалидов насчитывается около шестисот тысяч, две трети из которых особые дети, имеющие психические и психоневрологические нарушения (аутизм, синдром Дауна, детский церебральный паралич и другие).
Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства. [12, С. 9].
В настоящее время численность детей-инвалидов, получающих социальную пенсию, составляет шестьсот пятьдесят восемь тысяч человек. [13, С. 83].
Объектом данной работы является семья с ребёнком-инвалидом. Предметом методы работы и поддержки семьи воспитывающей ребёнка-инвалида.
Цель данной работы: рассмотреть методы работы и поддержки семьи с детьми-инвалидами, а также изучить технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей их воспитывающих.
В соответствии с целями были поставлены следующие задачи:
1.рассмотреть понятия «инвалид», «инвалидность», «дети-инвалиды»;
2.изучить государственную политику в области социальной помощи детям-инвалидам и семьям, в которых они воспитываютя;
3.раскрыть специфику социальных проблем детей-инвалидов и их семей;
4.рассмотреть технологии по реабилитации и адаптации детей-инвалидов и семей их воспитывающих.
Изучением данной работы занимались многие авторы такие как Айшервуд М.М., Бабенкова Р.Д., Мамайчук И.И., Оботурова И.А., Маллер А.Р., Мастюкова Е.М., Ткачева В.В., Холостова Е.М. и многие другие специалисты. Айшервуд М.М. в своих работах делала акцент на то, как сделать жизнь инвалида полноценной. Мамайчук И.И. занималась изучением психологической помощи детям с проблемами в развитии. Агильдеева Е.Ф. в сборнике статей повествует об образе жизни семей с нетипичным ребенком и о положении ее в российском обществе.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
В работе использованы следующие методы исследования: изучения и анализ научной и периодической литературы, научно-описательный, статистический метод.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц // Курьер ЮНЕСКО. 1981. Июль. С. 18-19.
2.Декларация о правах инвалидов // Кодексinfo. 2001. — № 7.
3.Закон О социальной защите инвалидов в РФ 1995.
4.Закон Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальное образование) от
1. июля 1996г.
5.Указание «О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от
1. мая 1993 г. № 1-32-4.
6.Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1997. № 1.
7.Аргун Л.Е., Капустина И.В. Спортивно-реабилитационная игра «Ринго-Надежда» // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1997. — № 2. С. 43-50
8.Боброва Л.П. Положение детей в Р.Ф. // Защити меня. 2003. № 2. С. 3.
9.Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. № 3.
10.Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов // Социальное обеспечение. 1995. № 9. С. 11-12.
11.Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 1996.
12.Казначеев В.В. Право на образование есть, но реализовать его трудно // Надежда. 2004. — № 1. С. 9.
13.Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России: Учеб. пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. 192 с.
14.Н. Ф. Дементьева, Г. Н. Багаева, Т. А. Исаева «Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями», Институт социальной работы, М., 1996 г.
15.Оботурова И.А. Познай дитя своё. Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2000. 320 с.
16.Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями — эффективная форма социального обслуживания семьи и детей // Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы. М.,1997.
17.Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? М., 1998.
18.Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред . А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. 364 с.
19.Руководство по врачебно-трудовой экспертизе. Т.1. Под ред. Ю.Д. Арабанской. М.: Медицина, 1991. 559 с.
20.Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в Р.Ф. // Социальная работа. 2003. № 1. С. 33-34.
21.Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. Саратов, 1996.
22.Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. № 1
23.Храпылина Л.П. Основы реабилитации инвалидов. М., 1996.
24.Холостова Е.И. Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учеб. пособие. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. 340 с.
25.Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. М., 1999
26. Цыбикова А. Ц. Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2002. — 70 с.
