Данное социологическое исследование проводилось с целью выявить причины, а также внутренние и внешние мотивы агрессии среди старшеклассников.
Таблица 1 – Пол респондентов (% от числа ответивших)
Варианты ответа%
Мужской,1
Женский,9
Всего:,0
Содержание
Выдержка из текста
На настоящее время речевая агрессия активно исследуется в науке, но многие проблемы остаются не решёнными. Следовательно, изучение вербальной агрессии на данный момент является актуальной проблемой, решение которой может обеспечить коммуникативную безопасность как отдельной языковой личности или языкового коллектива, так и общества в целом
Как можно видеть, существующая тенденция перехода общества от традиционных, бумажных носителей информации к электронным обусловлена не только социальным фактором и массовостью, но и существующими объективными потребностями.
Как следствие отмечаются различного рода деформации в становлении личности и рост отклонений в поведении, в том числе, и в различных формах проявления агрессии.На сегодня существует значительное количество работ по проблеме агрессии и агрессивности (А. Славина, В.
Всестороннее психологическое исследование этой проблемы в отечественной психологии только начинается, отдельные вопросы изучения агрессии и агрессивного поведения отражены в работах таких авторов, как (Г. В практической части нашей работы: — п ровести экспериментальное исследование, направленное на изучение уровня агрессивности у студентов и выявление психологических факторов, влияющих на уровень агрессивности ; -на основании полученных результатов сделать выводы; — разработать рекомендации по коррекции агрессии у студентов.
В ходе работы были использованы газетные и журнальные статьи, а также труды таких исследователей этой проблемы как Роберт Бэрон и Дебора Ричардсон и их книга «Агрессия», Можгинский Ю. («Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм»), Бандура А. и др.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования студентами, изучающими дисциплину «Теория и методика обучения русскому языку», или проходящими производственную практику по русскому языку в школе.
Эмоциональная устойчивость десятиклассников относится к числу важнейших личностных образований и ее формирование нуждается в целенаправленном совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Выявление эмоциональных особенностей, уровней, характерологических признаков устойчивой к неблагоприятным обстоятельствам личности, позволяет разрабатывать психодиагностические процедуры для получения необходимой информации об индивидуальных и групповых динамических показателях.
− во внеклассной работе предусмотрены организационные формы воспитательной работы, направленные на сплочение детского коллектива, формирование дружеских отношений между подростками, развитие толерантности и эмпатии.