Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы адаптивной физической культуры
1.1 Предмет и содержание адаптивной физической культуры 5
1.2 Основные виды адаптивной физической культуры 8
1.3 Методы и средства развития адаптивной физической культуры
слабослышащих и глухих детей младшего школьного возраста 16
2 Методы и организация исследования детей младшего
школьного возраста
2.1 Методы исследования 24
2.2 Организации исследования 25
2.3 Результаты исследования 26
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение
Выдержка из текста
Введение
Система физкультурно-оздоровительной работы активизирует такие двигательные качества как ловкость, быстрота, выносливость и сила, а также равновесие, гибкость и общее физическое развитие, пробуждает у детей интерес и желание заниматься. Особое внимание следует обратить на то, что упражнения для развития двигательных качеств должны быть систематическими, поэтапными и целенаправленными, но при этом они не должны превращаться в формальную тренировку.
Очень важно и то, что ребенок должен получать удовольствие и радость от занятий и быть уверенным в успехе. От этого зависит уровень развития двигательных качеств. Если занятия физическими упражнениями для человека, у которого нет двигательных недостатков — это способ активного развития, то для учащихся специальных (коррекционных) школ физическая культура является одним из основных средств устранения вторичных отклонений в двигательной сфере. Привлечение детей с ограниченными возможностями к активным занятиям физической культурой должно рассматриваться как важное звено в комплексе учебно-воспитательной работы специальной (коррекционной) школы. Используя богатый опыт отечественной дефектологии, специалисты физического воспитания и исследователи имеют возможность дальнейшего развития теории и практики дифференцированного физического воспитания.
Эффективность образовательного процесса определяется способностью решения специальными (коррекционными) образовательными учреждениями педагогических задач с учетом особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Анализ субъективных оценок воспитанников коррекционных школ состояния своего здоровья, отношения к занятиям физическими упражнениями и получение объективных показателей психофизического развития и факторов окружающей среды является весьма актуальным для дальнейшей разработки и совершенствования общих и частных методик адаптивной физической культуры, обеспечивающих физическую реабилитацию, интеграцию в общество и повышение уровня качества жизни детей-инвалидов.
Средства плавания в силу выраженного воздействия водной среды являются важным компонентом физического воспитания и реабилитации детей-инвалидов. Специфическое воздействие водной среды на вестибулярный, опорно-двигательный аппарат, ЦНС, вегетативные и другие органы способно обеспечить компенсаторное влияние на нарушенные функции организма ребенка. Водная среда, обеспечивая через тактильные, температурные, мышечные и другие рецепторы мощное стимулирующее воздействие, окажет положительное влияние не только на процесс физической реабилитации, но и на психическую сферу детей-инвалидов.
Целью данной работы является рассмотрение методики обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста.
Задачи:
- теоретически обосновать адаптивной физической культуры;
- выявить особенности развития адаптивной физической культуры слабослышащих и глухих детей младшего школьного возраста;
- рассмотреть методику обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста;
- сделать соответствующие выводы и методические рекомендации.
Объектом исследования является обучение плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является методическая программа начального обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста.
Методологической основой исследования являются ведущие положения: специальной литературы по адаптивной физической культуре, концепции ЧМАФК.
Методы нашего исследования следующие: обзор и анализ научно-методической литературы; метод наблюдения; анкетирование; метод математической статистики.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аристова Л.В. ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫЕ СООРУЖЕНИЯ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2013. – 192 с.
2. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Педагогика, 2012. – 215 с.
3. Булгакова Н.Ж. Плавание. — М.: ФиС, 2009- № 2. — 160 с.
4. Бабенкова Р.Д., Трофимова Г.В. Занятия по развитию движений у детей с нарушением слуха в дошкольных учреждениях // Методические рекомендации. – М., 2011. – 232 с.
5. Байкина Н. Г., Мутьев А. В., Крет Я. В. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков – СПб., 2012. – 248 с.
6. Вихрук Т.И., Лисовский В.А., Сологуб Е.Б. ОСНОВЫ ТЕРАТОЛОГИИ И НАСЛЕДСТВЕННОЙ ПАТОЛОГИИ: Учебное пособие. / Под ред. проф. В.А.Лисовского и проф. Е.Б.Сологуб. – М.: Советский спорт, 2011. – 208 с.
7. Дубровский В.И. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА И ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ: Учебник для студентов мед. вузов. – М.: «Медицинское информационное агентство», 2014. – 598 с.
8. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей: Автореф. канд. дис. Краснодар, 2009. — 26 с.
9. Евсеев С.П. (ред.).
Теория и организация адаптивной физической культуры. — М.: Спорт, 2009. — 448 с.
10. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ: Учебное пособие / Под редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2010. – 152 с.
11. Курдыбайло С.Ф., Евсеев С.П., Герасимова Г.В. ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ: Учебное пособие. / Под редакцией д.м.н. С.Ф.Курдыбайло. – М.: Советский спорт, 2013. – 184 с.
12. Литош Н.Л. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. – М.: Спорт-Академ-Пресс, 2012. – 140 с.
13. Мосунов Д.Ф. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов // Теория и практика физ. культуры. – 2013. — № 1. — С. 24-26.
14. Мосунов Д.Ф., Кубасов А.В., Ковалева Л.Я. Педагогическая гидрореабилитация / Новое в плавании: Спорт, реабилитация, здоровье. Сб. науч. и практ. работ. Вып. 1. — СПб.: ООИ Плавин. 2010 – 235 с.
15. Сермеев Б.В. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей: Докт. дис. в форме науч. доклада. — М., 2009. — 243 с.
16. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2008. – 145 с.
17. ТЕХНОЛОГИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬ-ТУРЕ: Учебное пособие. Авторы-составители О.Э.Аксенова, С.П.Евсеев. – М.: Советский спорт, 2012. – 296 с.
18. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в АФК. Под ред. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2012. – 245 с.
19. Типовая программа по плаванию / авторы-составители Сладкова Н. А., Борисовская С. А., Гаврилова Т. М., Толмачев Р. А., Назаренко Ю. А. – М.: Госкомспорт России, 2011. – 186 с.
20. Хода Л.Д., Звездин В.К. Физическая реабилитация глухих детей 4-7 лет Республики Саха (Якутия).
– Нерюнгри, 2012. – 160 с.
