Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
Глава
1. Теоретические основы изучения дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена
1.1. Психологические, психофизиологические и нейропсихологические основы письма………………………………………………………………………………… 7
1.2. Формирование письменной речи в онтогенезе………………………………… 13
1.3. Причины и проявления дисграфии………………………………………………17
Глава
2. Экспериментальное изучение выявления частоты проявления дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена
2.1. Цель, задачи и организация практического исследования…………………….26
2.2. Анализ полученных результатов исследования……………………………….28
2.3. Рекомендации по устранению дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена……………………………………………………………… 33
Заключение…………………………………………………………………………… 38
Список использованных источников……………………………………………… 39
Приложение………………………………………………………………………….43
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы: определена частота проявления дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена, разработаны рекомендации по устранению различных видов дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена.
Практическая значимость работы: определена частота проявления дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена, разработаны рекомендации по устранению различных видов дисграфии у учащихся общеобразовательной школы среднего звена.
Проявление дисграфии у учащихся речевой школы
Меньков , 2010) Это ведет к плохим отметкам в школе.Организацией логопедической работы по преодолению дисграфии у детей школьного возраста в своих исследованиях уделяют внимание Т.- изучить проявление дисграфии у детей младшего школьного возраста;
Очевидно, что общий процент каждого из перечисленных видов дисграфии существенно выше за счет того, что они представлены еще и в смешанной форме (по данным проф. М.Е. Хватцева [27], в 50-е годы прошлого века число учащихся младших классов имеющих дисграфию составляло 6%, т.е. почти в 9 раз меньше.)
Для наибольшей результативности коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта ее необходимо планировать и реализовывать, начиная с первых дней пребывания ребенка в школе. Поэтому для нашего исследования мы выбрали детей младшего школьного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., Известия АПН РСФСР, 1955. Вып. 70. – 104-148с.
2. Аристова Т.А. Коррекция нарушений письменной речи: Учебно-методическое пособие / Под ред. Яковлевой Н.Н. – СПб.: КАРО, 2007. – 208 с.
3. Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М.Г. Храковской. – СПб.: Изд. Акционер и К., 2004. – 246 с.
4. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.
5. Выготский Л.С. Предыстория письменной речи// // Собр. соч.: В 6 т. — Т. 3. — М.: Просвещение, 1983. – 368с.
6. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 45 с.
7. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Обучение, развитие и исправление недостатков. – СПб.: Дельта, 1997. – 261 с.
8. Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1989. – 256 с.
9. Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. – Ленинград: Наука, 1987. – 110с.
10. Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения / Г.А. Каше. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1966. – С. 105-129.
11. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 143 с.
12. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб.: ИД «МиМ», 1997.
13. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330 с.
14. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Нарушение чтением и письма у младших школьников. Диагностика и коррекции. – Ростов н/Д: «Феникс»; СПб: «Союз», 2004. – 224 с.
15. Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222 с.
16. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. – 214с.
17. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.И. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680с.
18. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 458с.
19. Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвстические исследования Учеб.пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 352 с.
20. Ляпидевский С.С. Дисграфии у детей и их патофизиологический анализ. // Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Вып. №
3. Учпедгиз, 1953. – С.57-62.
21. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – Кишинев: Штиинца, 1983. – 87 с.
22. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1995.
23. Сиротюк А.Л. Психологические причины трудностей школьников при формировании учебных навыков //Логопед. – 2008. – № 6. – С. 18-32
24. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).
// Расстройства речи у детей и подростков /Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Учпедгиз, 1969 . – С. 190-212.
25. Фомина Л.В. Роль движений рук и моторной речи ребенка. // Проблемы речи и психолингвистики. – М.: МГПИИЯ, 1971. – С.36-40.
26. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002. – 136 с: ил. – (Библиотека практикующего логопеда).
27. Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия. – М.: Просвещение, 1959. – 253 с.
28. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письмо и чтение: нарушение и восстановление. – М.: МПСИ, 2000. – 304с.
29. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся. – М.: ВЛАДОС, 1998.– 272 с.
30. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1984. – 159 с.
31. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. – М.: АРКТИ, 1997. – 131 с.
список литературы
