Пример готовой курсовой работы по предмету: Концепция современного естествознания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
1.1. Концепции происхождения человека
1.
2. Сходство и отличия человека и животных
1.3. Этология о поведении человека
2. ЧЕЛОВЕК В ОБЩЕСТВЕ
2.1. Понятие общества
2.2. Соотношение личности и общества
2. 3. О социализации человека
3. СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. БИОЛОГИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ В ЧЕЛОВЕКЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
А С. Макаренко был очень одаренным человеком. Свою педагогическую деятельность он начинал в то время, когда наряду с талантливостью особое значение имели жизненный пример, гражданский пафос, нравственно-идейная целеустремленность и высочайшее бескорыстие. Эти качества позволили ему добиться блестящих успехов в борьбе за воспитание нового человека. Поэзию педагога Макаренко питало его стремление передать воспитанникам все богатство нового мироощущения, обрадовать их новыми перспективами, мыслями и чувствами, сделать их лучше и окрыленнее. Главное в его труде — становление детского коллектива, формирование личности нового человека. Поэзия его человеческого и учительского подвига, поэзия постижения и преобразования жизни его воспитанников логически вылилась в «Педагогическую поэму» — одну из самых удивительных и читаемых книг мировой литературы.
Тысячи лет человек выступает объектом научного и вне научного знания, литературы, всех видов искусства и человека в целом, оставаясь в своей природной и социальной субстанции и поныне своего рода Terra incognita.Предмет исследования – человек как главная философская проблема.- рассмотреть человека как единство природного и социального, биологизаторские и социологизаторские концепции личности;
Международные органы, в частности ЕСПЧ, учрежденные в соответствии с Конвенцией, должны играть вспомогательную роль, осуществляя надзор и вмешиваясь лишь в том случае, если недостаточными окажутся внутригосударственные механизмы защиты прав и свобод.ЕСПЧ — специально учрежденный международный орган, цель которого состоит в контроле за соблюдением всеми государствами — участниками Конвенции прав и свобод, гарантированных Конвенцией и Протоколами к ней.
Без знаний о строении человеческого тела, о закономерностях функционирования отдельных органов и систем организма, об особенностях протекания сложных процессов его жизнедеятельности нельзя организовать процесс формирования здорового образа жизни и физической подготовки населения. Достижения медико-биологических наук лежат в основе педагогических принципов и методов учебно-тренировочного процесса, теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки.
В данной работе по физической культуре, мы в общих чертах, раскроем особенности этой биологической системы и процессов протекающих в ней. Теме студенческого спорта, его целям и задачам, будет посвящен второй блок нашей работы. Спорт в настоящее время стал крупным социальным явлением современной жизни. Спорт дает нам в разные периоды жизни такие эмоции, которые возвышают человека и остаются в памяти на долгие годы. Физическое воспитание студенческой молодежи в России является не только неотъемлемой частью здорового образа жизни молодежи, но и развития спорта высших достижений. Именно студенческий спорт в наибольшей степени готовит спортивный резерв для сборных команд России и коллективов лиг чемпионатов России.
В процессе изучения предметов культурологического цикла предполагается целенаправленное самостоятельное формирование культурных ориентаций и установок личности, способностей и потребностей в художественно-эстетических переживаниях и нравственно-эстетических рефлексиях, а именно того духовного потенциала личности, который только и позволяет усваивать специальные знания как элементы целостной общественной культуры, содержащие творческую конструктивную направленность.Предмет исследования — мировая художественная культура как предмет вузовского и школьного образования.
Можно сказать, что познание законов природы есть непосредственная цель естествознания, а содействие практическому использованию этих законов в интересах человека есть его конечная цель.Целью данной работы является изучение предмета естествознания и структуры естественных наук, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Своей семестровой работой я постараюсь рассмотреть человека как существо биологическое, социальное и культурное.Астрология, теология, философия, литература и социальные науки — вот лишь некоторые из течений, в русле которых предпринимаются попытки понять всю сложность человеческого поведения и саму сущность человека. Среди великого разнообразия мира живых существ, обитающих на планете Земля, лишь один человек обладает высоко развитым разумом, во многом благодаря которому он, собственно говоря, и смог выжить, сохраниться как биологический вид.
Объектом изучения и исследования в педагогике является реальный процесс образования, обучения и воспитания человека во всем его объеме и во всех аспектах и проявлениях.В наиболее общем виде под задачами педагогики понимают конкретизацию ее целей и направлений педагогической деятельности, обеспечивающих возможность успешного их достижения.
Актуальность исследования медиа- и информационной грамотности пожилых людей как условия их медиабезопасности связана с тем, что в настоящее время подобные исследования в России проводятся несистематически. В основном, социологи, медики, педагоги и журналисты в сфере изучения адаптации пожилого человека к медиасфере обобщают опыт зарубежных коллег или изучают практику такой адаптации на региональном уровне. Актуальным данное исследование делает выявление проблем, которые присутствуют в российском обществе у людей «третьего возраста» …………….. И Т
Данная работа посвящена человеку как субъекту, индивидуальности и личности в психологической науке.Главная цель работы – рассмотреть понимание человека как субъекта, индивидуальности и личности в психологии. Дать общую характеристику понятий субъекта, индивидуальности и личности человека.
Еще в античной философии много внимания уделялось определению природы человека. Киники видели ее в естественном образе жизни и ограничении желаний и материальных потребностей; Эпикур – в чувствах, общих у человека и животных; Сенека и стоики – в разуме. В западной философии, особенно в марксизме, на передний план выдвинулось представление о социальной сущности человека.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Дроганов В.И. Возникновение жизни, цель и смысл эволюции живой материи [электронный ресурс]
/ В.И. Дроганов. ? Режим доступа: http://history-lim.narod.ru/dr.htm. Дата обращения: 09.02.2011.
2.Ивин А. А. Основы социальной философии: Учеб. пособие для вузов – М.: Высш. шк., 2005. – 440с.
3.Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. ? М.: Академический проект, 2002. ? 368с.
4.Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. ? М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. ? С. 253.
5.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [электронный ресурс]
/ А.Н. Леонтьев. ? М.: Академия, 2005. ? Режим доступа: http://www.psynavigator.ru/books/dejatelnost_soznanie_lichnost.pdf . Дата обращения: 09.02.2011.
6.Луман Н. Понятие общества // Проблемы теоретической социологии / Под ред. А. О. Бороноева. ? СПб., 1994. ? С.25-42.
7.Минюшев Ф.И. Социальная антропология (курс лекций).
? М.: Изд-во междун. ун-та бизнеса и управления, 1997. ? 192с.
8.Новоженов В.А. Концепции современного естествознания. ? Барнаул, 2001. ? С.308-318.
9.Основы современной философии / Под ред. проф. М.Н. Росенко. ? СПб.: Лань, 1999. ? 352с.
10.Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: Учебник. ?
М.: Академия, 2003. ? 144с.
список литературы
