Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
Глава
1. Проблема изучения черт личности учащихся начальных классов в психологии 5
1.1. Психологическая характеристика учащихся начальной школы 5
1.2. Особенности мотивационно-потребностных и волевых черт личности учащихся начальной школы 12
1.3. Эмоциональные черты личности учащихся начальной школы 14
1.4. Коммуникативные черты личности учащихся начальной школы 17
1.5. Развитие самосознания. Рефлексия. Самооценка 19
Выводы по 1 главе 23
Глава
2. Эмпирическое исследование черт личности учащихся начальных классов 25
2.1. Организация эмпирического исследования черт личности учащихся начальных классов 25
2.2. Описание результатов эмпирического исследования черт личности учащихся начальных классов 27
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Список использованной литературы 34
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем, что младший школьный возраст знаменует особый период в жизни ребенка – время, когда он выходит в «большой мир», когда рядом нет родителей, и приходится самому принимать решения в сложных ситуациях межличностного общения с учителями и одноклассниками. Именно в младшем школьном возрасте личностные черты, заложенные родителями, либо закрепляются, либо, наоборот ослабляются, когда ребенок чувствует негативное к ним отношение со стороны других людей. А в некоторых случаях может возникать внутренний конфликт: когда родители требуют и поощряют развитие одних черт личности, а учитель в школе – других. От того, насколько гармоничной будет складывающаяся вокруг младшего школьника ситуация в школе и дома, зависит степень гармоничного развития его личностных черт. А это, в свою очередь, оказывает влияние на степень успешности ребенка в ведущей для него учебной деятельности, в построении межличностных отношений с учителем, родителями и одноклассниками. Поэтому проблема изучения черт личности учащихся начальных классов представляется актуальной.
Проблемой изучения личностных чертучащихся начальных классов занимались такие известные отечественные и зарубежные исследователи, как Л.И. Божович, В.С. Мухина, И.В. Дубровина, Г. Крайг, Д.Б. Эльконин, Г.А. Цукерман и др.
Объект исследования – личность учащихся начальных классов.
Предмет исследования – черты личности учащихся начальных классов.
Цельработы: исследоватьчерты личности учеников начальных классов как психологическую категорию.
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ литературы по проблеме черт личности учащихся начальных классов;
2) Провести эмпирическое исследование черт личности учащихся начальных классов.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы; метод тестирования; метод математической обработки данных.
Методики: проективная методика «Дом-Дерево-Человек» Дж. Бука;методика ИТДО (Индивидуально-типологический опросник) Л.Н. Собчик, детский вариант;детский личностный опросник Р. Кеттелла.
Выборка: в исследовании приняли участие 20 учеников 1 класса, из них
1. мальчиков и
1. девочек в возрасте 6-7 лет.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. 6-е изд. – М.: Академический проект, 2006. – 702 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб.пособие. 2-е изд., перераб. -СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. –с 379 с.
3. Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство. – М.: Психотерапия, 2006. – 288 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007. – 352 с.
5. Возрастная психология / Под ред. А.К. Белоусовой. – Ростов-н-Дону: Феникс, 20012. – 591 с.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. – М.: Педагогика, 1983.
7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.
8. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. – М.: Педагогика, 1991. – 256 с.
9. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005. – 940 с.
10. Мухина В.С.Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 432 с.
11. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Просвещение, 1984. – 137 с.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 146 с.
13. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб.заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
14. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб.: Изд-во «Питер», 2002. – 640 с.
15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995.
16. Общение и формирование личности школьника /Под ред. А.А.Бодалева, Р.Л. Кричевского – М.: Педагогика, 1987.
17. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 288 с.
18. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. 4-е изд., перераб. и доп.– СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
19. Психология развития / Под ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Академия, 2008. – 528 с.
20. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
21. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Изд-во «Питер», 2013. – 608 с.
22. Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе. – М.: Знание, 1985. – 80 с.
23. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001. – 136 с.
24. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
25. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна.– М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416 с.
