Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
ВВЕДЕНИЕ
1.ПОНЯТИЕ О ЧУВСТВЕ ЮМОРА. ЗНАЧЕНИЕ В ПОДДЕРЖАНИИ
ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА
1.1.Понятие о чувстве юмора
1.2. Значение юмора в поддержании физического и психического здоровья человека
2. ОСТРОУМИЕ И ЮМОР: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ТЕОРИИ ЮМОРА
2.1. Остроумие и юмор: сходства и различия
2.2. Теории юмора
3. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ СТУДЕНЧЕСКОГО ЮМОРА
3.1. Особенности личности студентов
3.2. Специфические черты студенческого юмора
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Долгое время глобальный и европейский проект Франции служил устойчивой концептуальной основой политического партнёрства Москвы и Парижа. Разделяемое дипломатиями обеих стран стремление к автономии, мультиполярному миру и восстановлению политической целостности европейского континента создавало общие стратегические ориентиры, что придавало двусторонним отношениям особое качество и самостоятельную ценность вне зависимости от состояния дел в практических сферах сотрудничества.
Внимание и особенности его формирования у детей с нарушениями развития
Недвижимое имущество как объект гражданского права и особенности его правового решения
Мешает формированию и проявлению эмпатии такое свойство личности, как ее эгоцентризм, а также испытываемый человеком психологический дискомфорт (тревожность, агрессивность, депрессия, невротизация).
Играют роль и установки, препятствующие эмпатии: избегать лишних контактов, считать неуместным проявлять любопытство к другой личности, спокойно относиться к переживаниям и проблемам других людей.
1. Мы предположили, что существуют различия в эмоциональном интеллекте и склонности к созависимости у студентов гуманитарных и технических специальностей. Студенты гуманитарных специальностей лучше осознают свои чувства и эмоции, чем студенты технических специальностей и умеют ими управлять.
Тревожность как специфическое психологическое со-стояние личности является достаточно неоднозначно понимаемым в совре-менной психологической литературе, начиная от неопределенности самой трактовки данного феномена и его места с классификации психологических состояний, закачивая оценкой в плане отрицательного или положительного воздействия на личность.Наша работа посвящена изучению особенностей проявления тревожности в младшем школьном возрасте Целью нашей работы является изучение причин и особенностей проявления тревожности в младшем школьном возрасте.
2) Сензитивность к себе и контактность у студентов более высокая чем у их родителей, то есть для них характерно отдавать себе отчет в своих потребностях и чувствах, они характеризуются способностью к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Attardo S. Linguistic Theories of Humor, Berlin, New York: Mouton de Gruyter, 1994. – 426 p.
2.Boyle G.J., Joss-Reid J.M. Relationship of humor to health: a psychometric investigation/ Br J Health Psychol. – 2004, № 9 (Pt 1): 51- 66
3.Clark A., Seidler A., Miller M. Inverse association between sense of humor and coronary heart disease/ Int J Cardiol — 2001, № 80 (1): 87- 88
4.Kelly W.E. An investigation of worry and sense of humor / J Psychol – 2002, № 136 (6): 657— 666
5.Koestler A The Art of Creation. — London: Hutchinson, 1964. — 751 p.
6.Raskin V. Semantic Mechanisms of Humor. – Dordrecht, Boston: Lancaster: D. Reidel Publishing Company , 1985, 284 p.
7.Ruch W. The Sense of Humor: Explorations of a Personality Characteristic (Humor Research, 3): Mouton De Gruyter. 1998. – 498 p.
8.Sayre J. The use of aberrant medical humor by psychiatric unit staff/ Issues Ment Health Nurs — 2001, № 22 (7): 669-689
9.Thorson J.A., Powell F.C. Undertakers’ sense of humor/ Psychol Rep – 2001, № 89(1): 175 — 176
10.Wyer R.S.. Collins J. E. A theory of humor elicitation/ Psychological Review № 99, 663 – 688 — www.uni – duesseldorf.de – рус.
11.Агранович С.З., Березин С.В. Человек, который смеется…, 2005, стр. 12
12.Бахтин М. Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса, изд. 2-е. – М., 1990
13.Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. – М., 2003, 264 с.
14.Бороденко М.В. Два лица Януса-смеха. – Ростов — на — Дону: Феникс, 1995. — Стр. 20
15.Буланова – Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Уч. пособие. –
15.1.Ростов – на Дону: Феникс, 2002. – 544 с. — Стр. 256
16.Иванов М. Записки аспиранта/ Остроумие и чувство юмора, 2005
17.Иванова Т.В. Остроумие и креативность/ Вопросы психологии, 2002. — № 1// www.voppsy.ru – рус.
18.Кант И. Критика чистого разума. Соч. В 6 т. М., 1966. Т. 6
19.Карасев Л.В. Философия смеха. — СПб.: Питер, 2007, 225 с.
20.Козинцев А.Г. Человек и смех. – М.: Алетейя, 2007, 240 с.
21.Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. – М., Искусство, 1977
22.Психология современного студента. Особенности психологической адаптации в ВУЗе/ Метод. рек — ции. – Архангельск, 2007
23.Ракита Ю. «Алгебра гармонии». http://piramyd.express.ru – рус.
24.Спиркин А.Г. Философия: Учебник. — 2-е изд. М.: Гардарики, 2002
25.Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. — М., 2007, 288 с.
26.Халикова З.Р., Ахметова Е.В. Работа психолога/ Уфимский государственный колледж радиоэлектроники// Воспитательная работа — www.ugkr.ru – рус.
27.www.News.bbc.co.uk – англ.
28.www.regnum.ru – рус.
29.www.wikipedia.org – рус.
список литературы
