Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СМЫСЛО-ЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Понятие «смысло-жизненные ориентации» в психологической науке 6
1.2 Особенности смысло-жизненных ориентаций студентов 10
1.3. Специфика смысло-жизненных ориентаций студентов-психологов 13
Выводы по 1 главе 16
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛО-ЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПСИХОЛОГИИ 18
2.1. Цель, задачи и организация исследования 18
2.2. Описание методик исследования 21
2.3. Анализ результатов исследования 25
Выводы по 2 главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой исследования являются труды ученых, раскрывающих понятие смысла жизни — А.Г. Асмолова, Д.А. Леонтьева и других; ученых, изучавших ценностные ориентации, как одну из составляющих структуры личности — Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других.
Целью работы явилось исследование личностных особенностей и ценно-стных ориентаций студентов первого и пятого курсов факультета клинической психологии СГМУ.Нами была выдвинута гипотеза о динамическом различии личностных особенностей и ценностных ориентаций студентов-психологов в процессе обу-чения.3) Дать характеристику ценностно — мотивационной сфере студентов обу-чающихся на факультете психологии;
Несмотря на то, что гендерные различия реально существуют, в организации образовательного процесса они практически не учитываются. Это связано с двумя критериями: знанием преподавателем своей гендерной доминанты и выявление гендерной доминанты у каждого студента группы. Необходимость определения гендерной доминанты отражает главную проблему времени: часто происходит путаница между определением пола и гендера.
Методологической основой исследования явились работы отечественных психологов Е.Н. Беловой, Г.Е. Залесского, А.Г. Здравомыслова, В.Б. Ольшанского, Е.Л. Рудневой, Т.Н. Семенковой, Л.Л. Шпак, В.А. Ядова, М.С. Яницкого и др. по проблеме исследования ценностных ориентаций.
Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
Цель исследования: на основе изучения психологических подходов, сложившихся по отношению к проблеме мотивации, выявить психологические особенности мотивации научно-исследовательской деятельности студентов.
Список источников информации
1. Алиева З.А. Взаимосвязь направленности личности и межличностных отношений старшеклассников: автореф.дис. … канд.наук. — М.: МГУ, 2001. — 24 с.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.:Питер, 2007. — 336 с.
3. Анатомия кризисов / А.Д. Арманд, Д.И. Люри, В.В. Жерихин. — М.: Наука, 1999. — 220 с.
4. Белугина М. А. Жизненные стратегии у современных студентов: опыт психологического исследования // Психология в вузе. – 2008. – № 6. – С. 93-103.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М., 1995. — 345 с.
6. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. — 1997. — № 5. — С. 3 — 20.
7. Быкова Н.Л. Специфика смысложизненных ориентаций различных групп учащейся молодежи в ситуации субъективации жизненных целей: автореф. дис. … канд. психол. наук. — Самара, 2008. — 95 c.
8. Бычковский Д.А. Профессиональное самоопределение школьников на современном этапе // Технологическое образование. — 2001. — № 3. — С. 46 — 52.
9. Волкова Е.Н. Субъектность как деятельное отношение к самому себе, к другим людям и к миру // Мир психологии. — 2005. — № 3. — С. 33-39.
10. Выготский Л.С. Проблема сознания // Собр. соч.: в 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 156– 167.
11. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. – 2002. – № 1. – С.96– 105.
12. Долгова В. И., Аркаева Н. И. Психологические особенности смысложизненных ориентаций выпускников вуза [электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2013/2109.htm
13. Иванчик Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности // Актуальные проблемы социальной психологии: материалы всесоюзного симпозиума. — Кострома, 1996. — С. 46 — 48.
14. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1999. — 212 с.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избр. произведения: в 2 т. Т. 2. М., 1983.
16. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).
– М., 1992. – 16 с .
17. Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 11– 21.
18. Леонтьев Д.А. Психология смысла. — М.: Смысл, 2009. — 280 с.
19. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).
- М.: Смысл, 2002. — 334с.
20. Лукьянова С. П., Пахомова Е.В. Ценностно-смысловые ориентации студентов-психологов на завершающем этапе обучения в контексте профессионального становления // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2010. — № 17 (193).
– С.54-56.
21. Молчанов, С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. — 2005. — № 3. — С. 16 — 25.
22. Мудрик А.В. Социализация человека. — М.: Академия, 2004. — 304 с.
23. Мяло K.T. Время выбора: молодежь и общество в поисках альтернативы. — М.: Педагогика, 2001. — 220 с.
24. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. Крылова А.А., Маничева С.А. 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2003.
25. Слободчиков В.И. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. – 1996. — № 5. – С.38 – 50
26. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998.- 755 с.
27. Смысл жизни // Словарь группы психоанализа. — СПб., 2008. — 180 с.
28. Тельтевская Н.В. Формирование системы профессионально-педагогических знаний. Теоретический аспект. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та. – 2006. – 127с.
29. Трофимова Н. М. Особенности смысложизненных ориентаций студентов- психологов // Высшее образование сегодня. — 2009. — № 9. — С. 46-50.
30. Федина Л. В. Содержание смысложизненных ориентаций студентов педагогов-психологов // Современные исследования социальных проблем. – 2012. — № 9 (17).
– С. 29-31.
31. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Дайджест, 1990. — 322 с.
32. Фрейд З. Я и оно. — М., 2001. — 375 с.
33. Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: Избранные труды. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2006. – 768с.
34. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. -М.: Прогресс, 1994. — 232 с.
35. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие — 2-е изд. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2000.
список литературы
