Пример готовой курсовой работы по предмету: Искусствоведение
ВВЕДЕНИЕ
1 ЗНАЧЕНИЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
1.1 Декоративно-прикладное искусство в культурной деятельности человека, его значение для человека
1.2 Специфика декоративно-прикладного искусства
2 РАЗВИТИЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
2.1 Использование народных традиций в развитии декоративно-прикладного искусства
2.2 Современные формы декоративно-прикладного искусства
3 ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО АМУРСКОГОРАЙОНА
3.1 Национально-этнические особенности региона
3.2 Декоративно-прикладное искусство региона
3.3 Кружок вышивания бисером
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Одним из способов, которые позволят усилить интерес к рисованию, создавать образы при невысоком уровне развития моторики и навыков рисования, является использование нетрадиционных изобразительных техник.
В настоящий момент существует ряд работ, ориентированных на обучение художественной резьбе по дереву. В разное время дидактические проблемы обучения художественной обработке дерева рассматривались в работах таких специалистов, как Р.А. Бардиной, И.Я. Богуславской, СВ. Иванова, Л.Э. Калмыковой, Г.С. Масловой, И.П. Работновой, Б.А. Рыбакова, В.В. Стасова, В.М. Шугаева и др. Тем не менее, их количество и проработка определенных аспектов недостаточны, тем более это касается литературы современной, вышедшей в печать за последние пять лет. Таким образом, особая значимость обучения художественной резьбе, в частности, скульптуре, для формирования творческой деятельности, эстетической созидательной стороны личности учащихся, а также недостаточная разработанность данной темы в научной литературе определили ее актуальность.
Очень важно, чтобы наши дети умели не только чувствовать красоту декоративной природы, создаваемую народными мастерами, но и понимали смысл этих произведений, учились работать со знаками и символами, что будет востребовано для них на более поздних возрастных этапах.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
Именно поэтому для каждого класса в программе «Технология» предусмотрены разделы, посвящённые декоративно – прикладному творчеству, и каждый школьник может испытать свои возможности и выявить свои способности в любом из его видов.Цель: изучить содержание и методику преподавания раздела «Декоративно – прикладное творчество» на уроках технологии в 5 – 9 классах (для девочек).
3) Разработать наглядное пособие по разделу «Декоративно – прикладное творчество» и методические рекомендации для учителей.
Проблему по применению средств декоративно-прикладного искусства в образовании и воспитании младших школьников освещали В.Предмет исследования — использование средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников.Цель исследования — выявить возможности и эффективность использования средств декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей младшего школьника.
Проблему по применению средств декоративно-прикладного искусства в образовании и воспитании младших школьников освещали В.Предмет исследования — использование средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников.Цель исследования — выявить возможности и эффективность использования средств декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей младшего школьника.
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Список источников информации
1.Абрамян, Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества / Д.Н. Абрамян. – М., 1995
2.Березницкий, С.В. Верования и ритуалы коренных народов юга Дальнего Востока: этнокультурные компоненты и современное состояние. Автореферат. – Владивосток, 2005
3.Быкова, Г.В. Отражение национальной картины мира эвенков в топонимике Амурской области и проблема лакунарности // Россия и Китай на дальневосточных рубежах / Амурский ГУ. – Благовещенск, 2001. – С. 112-116
4.Бурыкин, А.А. Тунгусские шаманские заклинания XVIII века в записях // Системные исследования взаимосвязи древних культур Сибири и Северной Америки. Вып. 5. – СПб, 1997
5.Гёте об искусстве. – М.: Искусство, 1936
6.Гусев, В.Е. Русская народная художественная культура. – СПб, 1993
7.Каган, М.С. Эстетическое сознание как феномен культуры. – М., 1989. С. 15-22
8.Каплан, Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего Востока. – М.: Просвещение, 1980
9.Киященко, Н.И., Лайзеров Н.Л., Абросимов Б.Н. Пути и средства эстетического воспитания. – М.: Наука, 1989. – 192 с.
10.Лосев, А. История античной эстетики: В 2 т. – М.: Мысль, 1967
11.Мазин, А.И. Традиционные верования и обряды эвенков-ороченов (XIX – нач.XX вв.).
– Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1984
12.Нешумов, Б.В. Основы декоративного искусства. – М.: Просвещение-АСТ, 2000. – 146 с.
13.Соловьев, В. Философия искусства и литературная критика. – М.: Искусство, 1991
14.Интернет-ресурс: http://www.aodnt.ru/izo/ Амурский областной дом народного творчества
список литературы
