Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Ранний детский аутизм 6
1.1 Характеристик раннего детского аутизма 6
1.2 Синдром Аспергера 11
1.3 Синдром Каннера 14
Выводы по первой главе 20
Глава
2. Дельфинотерапия как средство психологической коррекции раннего детского аутизма 22
2.1 Зарождение дельфинотерапии в психотерапевтической практике 22
2.3. Дельфинотерапия детей с раннем детским аутизмом 27
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 50
Выдержка из текста
Введение
Психическое развитие личности осуществляется за счет эмоционально-личностной сферы, через которую человек познает окружающий мир, получает социальный опыт и реализует свои жизненные перспективы.
Нарушение эмоционально-личностной сферы приводит к различным другим психическим нарушениям.
Очень распространенным нарушением эмоционально-личностной сферы является синдром раннего детского аутизма.
При проявлении аутизма ребенок испытывает трудности установления эмоционального взаимодействия с окружающими. Ребенок не может выразить свое эмоциональное состояние, ему тяжело понять чувства и поступки других людей.
Такие дети с трудностями переносят визуальный контакт, жесты, мимику. Очень сложно общаться с незнакомыми людьми.
В последнее время в государстве реализуется программа «Доступная среда», где лица имеющие какие-либо нарушения здоровья могут развиваться на равнее с обычными людьми.
Благодаря тому, что государственная политика больше обращает внимание на нужды людей, имеющих различные отклонения в здоровье, детям страдающим аутизмом представилось больше возможности в преодолении этого недуга.
Так, активно в нашей стране развивается психотерапевтическое направление – дельфинотерапия.
Дельфинотерапия позволяет расширить зону комфорта ребенка, развивает невербальные, тактильные, эмоциональные контакты, помогает справляться с фобиями.
С помощью индивидуальных программ ребенок учится общаться и взаимодействовать с животными, расширяет свою познавательную активность, учится ориентироваться в пространстве, активизирует физическое, психическое развитие.
Дельфины помогают ребенку приобрести навыки владения своим телом, самостоятельно действовать и проявлять свою независимость.
За последние годы этот метод психотерапии набирает популярность. Отечественные психиатры приписывают как психотерапевтический метод лечение дельфинотерапией своим пациентам.
С помощью этого метода ребенок получает комплексную психологическую помощь. Улучшается физическое состояние и психоэмоциональная сфера.
При излучением дельфином ультразвуковых волн улучшается двигательная активность у ребенка с синдромом раннего детского аутизма, а морская вода расслабляет и успокаивает маленького пациента.
Учеными доказано, что дельфины очень коммуникабельны и поэтому они быстро находят подход к детям, имеющих заболевание ранний детский аутизм.
В занятиях пет-терапии участвуют дельфины, которые имеют стойкую психику, спокойный характер и миролюбивость.
Во время занятий дети испытывают положительные эмоции и этот момент является основой для стабилизации психофизиологического состояния.
Такой метод стимулирует развитие конструктивных отношений и повышает уровень адаптации детей к социуму.
Цель нашего исследования: проанализировать опыт работы делфинотерапии с ранним детским аутизмом.
Объект исследование: ранний детский аутизм.
Предмет исследования: дельфинотерапия в работе с раннем детским аутизмом.
Гипотеза исследования: индивидуальная работа дельфинотерапии благоприятно влияет на разновидность раннего детского аутизма.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Артемова, О.В. Дельфинотерапия как метод психотерапии /О.В. Артемова [Электронный ресурс ]
– Режим доступа: http://www.psi.lib.ru/statyi/sbornik/delter.htm
2. Аршатская, О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме /О.С. Аршатская // Дефектология. – 2005. — № 2. – С.46-56.
3. Башина, В.М. О синдроме раннего детского аутизма Каннера /В.М. Башина // Журнал невропатологии и психиатрии. 1999. № 10. – С. 23-30.
4. Башина, В.М. Аутизм в детстве /В.М. Башина. – М.:Медицина, 1999.- 240 с.
5. Башина, В.М. Ранний детский аутизм: Исцеление: Альманах /В.М. Башина. — М., 1993. – 230 с.
6. Богдашина, О. Аутизм: определение и диагностика /О. Богдашина. — Донецк, ДГУ, 1999. – 220 с.
7. Буянов, М.И. Аутизм /М.И. Буянова.- М.: Российское общество медиков-литераторов. 2001. – 88с.
8. Владимирова Н. Не от мира сего? /Н. Владимирова // Семья и школа. – 2003. — № 9. – С.10-11.
9. Гилберг К. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты /К. Гилберг, Т. Питерс. – СПб.: ИСПиП, 1998. – 180 с.
10. Детский аутизм Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений — СПб. Дидактика плюс 2001.- 471 с.
11. Додзина, О.Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом /О.Б. Додзина // Дефектология. – 2004. — № 6. – С.44-52.
12. Иванова, Н.Н. Как узнать аутизм? /Н.Н. Иванова // Дефектология. – 2002. — № 2. – С.27-32.
13. Красноперева, М.Г. Предпосылки аутизма /М.Г. Красноперева // Психиатрия. – 2003. — № 5. – С.24-35.
14. Красноперова, М.Г. Причины аутизма /М.Г. Красоперева // «Психиатрия». – 2004. — № 1. – С.55-63.
15. Кузнецова, Л.В. Основы специальной психологии /Л.В. Кузнецова. – М., 2003. — 480 с.
16. Лаврентьева, Н.Б. Педагогическая диагностика детей с аутизмом / Н.Б. Лаврентьева // Дефектология, 2003. — № 2. – С. 18-30.
17. Лысенко, В. И. Использование дельфинотерапии в реабилитации детей /В.И. Лысенко, И.В. Загоруйченко // Матер. VI Конгресса педиатров России «Неотложные состояния у детей». -Москва, 2000. — С. 177− 178.
18. Мамайчук, И.И. Помощь психолога детям с аутизмом /И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь,2007.- 288 с.
19. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии /И.И. Мамайчук. — СПб.: Речь, 2001. — 220 с.
20. Манелис, Н.Г. Ранний аутизм. Психологические и нейропсихологические механизмы/ Н.Г. Манелис // Шк. здоровья. -1999. — № 2.- С. 12-20.
21. Манелис, Н.Г. Ранний детский аутизм. Психологические и нейропсихологические механизмы / Н.Г. Манелис // Школа здоровья. – 1999. — № 2. – С.6-21.
22. Москаленко, А.А. Нарушение психического развития детей – ранний детский аутизм /А.А. Москаленко // Дефектология. – 1998, № 2. – 154с.
23. Никольская, О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма /О.С. Никольская. – М., 2000.- 230 с.
24. Никольская, О.С. Аутичный ребенок. Пути Помощи /О.С. Никольская,Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. –М.: Теревинф, 2005.- 288 с.
25. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
26. Питерс, Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию /Т. Питерс. — СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. – 192 с.
27. Пласкунова, Э.В. Возможности адаптивного физического воспитания в формировании двигательных функций у детей с синдромом раннего детского аутизма / Э.В. Пласкунова // Школа здоровья. – 2004. — № 1. – С.57-62.
28. Сарафанова, И. Консультации специалистов Института коррекционной педагогики РАО /И. Сарафанова // Московский психотерапевтический журнал. – 2004. — № 1. – С.150-164.
29. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Циркин С.Ю. – 2002. – С.185, 323-324, 446.
30. Тинберген, Н. Социальное поведение животных./ пер. с англ. М.: Мир, 1993. – 240 с.
31. Фабри, К.Э. Основы зоопсихологии /К.Э. Фабри. — М.: Российское психологическое общество, 1999. – С. 58.
32. Феррари, П. Детский аутизм; пер. с фр. О. Власовой. — М.: РОО «Образование и здоровье», 2006. – 127 с.
33. Филипьечев, А. Лечение с помощью дельфинов (дельфинотерапия) /А. Филипьечев. – М., Научная книга, 2013. – 130 с.
34. Хаустов, А.В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма /А.В. Хаустов // Дефектология. – 2004. — № 4. – С.69-74.
35. Шамарина, Е. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие /Е. Шамарина. – Ростов, Издательство АйСиГрупп, 2007. – 248 с.
36. Щипицина, Л.М. Детский аутизм. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений /Л.М. Щипицина. – СПб.: «Дидактика Плюс», — 2001. – 368 с.
37. Юханнсон, И. Особое детство/пер. со швед. О. Б. Рожанской. – М.: Центр лечебной педагогики, 2001. – 168 с.
38. Янушко, Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия /Е.А. Янушко. — М.: Теревинф, 2004. – 188 с.
39. http://www.delphinoterapiya.ru/
40. http://www.therapy.by/therapy/delfinoterapiya/
