Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Деловая игра, как способ решения задач менеджмента. 5
1.1 ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.2.Преимущества деловых игр перед традиционными 9
1.3.Классификация деловых игр 12
Имитационные игры 15
Организационно-деятельностные игры 19
Деловые игры 23
Глава 2 Проведение деловой игры 27
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 27
2.2. Методика исследования 27
2.3. Результаты исследования 30
Определение предметной ориентации гостиницы. Условное название игры – «Торги или «Поиск инвестора» 30
2.4. Обсуждение результатов исследования 33
План реорганизации гостиницы «Южная» 33
Заключение 38
Список литературы 40
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы – изучить деловую игру как метод обучения, исследования и проектирования.Гипотеза исследования – Включение деловых игры в методику обучения персонала дает возможность более эффективного использования потенциала персонала в своей непосредственной работе.Предмет исследования — методы проведения деловых игр.
Исходя из поставленной цели, можно сформулировать следующие задачи:• Выявить особенности деловых игр, определить достоинства данного метода обучения;
Игровые формы обучения перспективны не только как средство оживления урока, а прежде всего как метод, с помощью которого педагог ускоряет, уплотняет и оживляет процесс практического усвоения знаний и навыков учащихся.Актуальность проведения ролевых игр на уроках объясняется тем, что это метод, при котором участники игры с помощью проигрывания определенных ролей в свободной от риска ситуации обнаруживают свои значимые черты поведения, с помощью учителя, друг друга и самостоятельно критически анализируют их, обучаются более эффективному способу поведения и тренируются в его совершенствовании.Гипотеза исследования состоит в том, что, если применить игровую методику, основанную на ролевых играх, то это повысит психологическое развитие и коммуникативные умения учащихся.
Одним из базовых навыков становится поиск и анализ нужной информации, т.
Актуальность нашей работы заключается в том, что этот процесс начинается в дошкольном возрасте и продолжается в младшем школьном возрасте, поэтому игровая деятельность играет ключевую роль в
Игра же, опираясь на чувственное (играть – это всегда удовольствие), переводит внешние знания во внутренний план личности, делая тем самым процесс обучения ненасильственным. В игре сосредоточены самостоятельные и творческие виды знаний. С ее помощью можно моделировать жизненные ситуации и сосредотачивать игровые действия вокруг социальных проблем и отношений. При решении игровых задач речевая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной: в игре необходимо принять быстро решение, проявить находчивость, смекалку, фантазию, сыграть роль. Во время игры учащиеся находятся в постоянной готовности, внимательно слушают речь учителя и друг друга. Игровые ситуации не только тем, что мотивируют употребление изучаемого материала на каждом уроке, но и главным образом тем, что поддерживают мотивацию изучения школьных предметов (в т. ч. географии), особенно на начальном этапе.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической, учебной и специальной литературы; обобщение передового педагогического опыта.
Мне бы хотелось изучить, насколько широко используются игровые приемы обучения на уроках английского языка в современных школах и насколько эффективно их использование. Почему чаще всего игры являются редким педагогическим приемом, а не ежеурочным? Как правильно организовать урок с элементами игры? Какие игровые приемы обучения наиболее действенны и продуктивны? Какие функции они выполняют? На все эти и некоторые другие вопросы мне бы очень хотелось найти ответы.
Такие явления получаются в результате отклонении от проектных требований или во время изготовления и монтажных работах этих конструкций, а может быть это ошибки их проектирования. Сложно пользоваться единой методикой обследования, которая обследовала все виды железобетонных конструкций и смогла бы предусмотреть все возможные случаи в практике. Хотя существуют некоторые вопросы, которые необходимо обязательно рассмотреть в ходе обследования любого вида железобетонных конструкций и придерживаться такой программы, при выполнении которой удастся избежать грубых упущений.
И, во-вторых, нельзя не учитывать необходимость определенной интеграции в международное образовательное пространство, что предполагает готовность выпускника школы к продолжению обучения в ВУЗе, проведению научно-исследовательской работы или профессиональной деятельности в ситуациях межкультурного взаимодействия.Предметом исследования является методика обучения чтению художественного текста на иностранном языке.2) рассмотреть цели и задачи обучения чтению художественного текста на иностранном языке;
И, во-вторых, нельзя не учитывать необходимость определенной интеграции в международное образовательное пространство, что предполагает готовность выпускника школы к продолжению обучения в ВУЗе, проведению научно-исследовательской работы или профессиональной деятельности в ситуациях межкультурного взаимодействия.Предметом исследования является методика обучения чтению художественного текста на иностранном языке.2) рассмотреть цели и задачи обучения чтению художественного текста на иностранном языке;
Эмпирическую базу исследования составили результаты анализа УМК «English» для 6 класса общеобразовательных школ авторов О.В Афанасьевой и И.В. Михеевой; ФГОС по иностранному языку базового уровня, результаты анализа других учебных пособий по английскому языку, как отечественных, так и зарубежных авторов.
Эмиционально — личностные особенности и защитные механизмы в период взрослости (от 20-40 лет)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Деловые игры. Теория и организация. – Екатеринбург: Деловая книга, 2011. – 192с.
2. Алапьева В. Г. Методические рекомендации по организации учебно-технических и деловых игр. — Екатеринбург: Деловая книга, 2012.
3. Анисимов О.С., Данько Т.П. Игровой тренинг мыслительной деятельности. Учебное пособие. — М.,2011.
4. Анохин И.В., Гуськов И.М., Малов В.Ю., Сыскина И.М. Территориальные деловые игры. – Новосибирск, 2013.
5. Арутюнов Ю.С., Борисов И.В., Вербицкий А.А., Соловьева А.А. Деловая игра. Методика конструирования деловой игры. – М.: Мысль, 2012.
6. Бабкин В.Ф., Баркалов С.А., Щепкин А.В. Деловые имитационные игры в организации и управлении. Учебное пособие. – Воронеж: ВГАСУ, 2014. – 207с.
7. Бородина В.В., Гостиничный бизнес: учет, налоги, маркетинг, менеджмент, М., Книжный мир, 2011
8. Ван-Дер-Ваген Л., Гостиничный бизнес, пособие для студентов вузов, М., Феникс, 2011
9. Гидрович С.Р., Сыроежкин И.М. Игровое моделирование экономических процессов. Деловые игры. – М.: Экономика, 2011
10. Гостиничный и туристический бизнес: Учебник [А.Д. Чудновский, О.А. Агеева, А.В. Кормишова и др. ; Под. ред.: А.Д. Чудновский]; Ассоц.авт.и изд. «ТАНДЕМ».-М.:[ЭКМОС],2012
11. Гуляев В.Г., Организация туристской деятельности: учебное пособие, М., Нолидж, 2011
12. Ефремова М.В., Основы технологии туристского бизнеса, учебное пособие, Ось-89, М., 2012
13. Ковалев С.Н. Сфера туризма в экономике Санкт-Петербурга: [Препринт]/ С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов. — СПб., Изд-во СПбГУЭФ, 2010
14. Котлер Ф.и др. Маркетинг: Гостеприимство, туризм: Учеб.для студентов вузов/Котлер,Филип,Боуэн, Джон,Мейкенз,Джеймс;Пер.с англ.под ред.:Р.Б.Ноздрева.-М.:ЮНИТИ,2012
15. Макаров В.В., Макарова Г.А. Игры, в которые играют в России. Психологические игры новой России. – М.: Академический проект, 2014. – 111с.
16. Минаев Д. Маркетинг: Игровой практикум. Деловые игры, упражнения, тесты. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 320с.
17. Нейман Д., Моргенштерн О. Теория игр и экономическое поведение. — М.: Наука, 2014. – 707с.
18. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. — М.: Издательство «Эгвес», 2016. – 48с.
19. Ньюстром Дж., Сканнел Э. Деловые игры и современный бизнес. – М.: Бином, 2010. – 139с.
20. Овакимян К.Г. Деловые шахматы: Зрелищный сценарий шахматной игры; Голографическая модель психической деятельности; Специальная и общеобразовательная деловая игра; Модель принятия решения в выборе стратегии; Метод психодиагностики и психотренинга. – М.: Воениздат, 2011. – 128с.
21. Основы менеджмента (под ред. Д.Д. Вачурова), М, Высшая школа, 2010
22. Оуэн Г. Теория игр. — М.: Едиториал УРСС, 2014. – 230с.
23. Панфилова А.П., Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организации развития персонала, СП-б, Ин-т внешнеэкономических связей экономики и права, Общество «Знание» Санкт-Петербурга и Ленинградской области, 2013
24. Тульчинский Г.Л., Менеджмент в сфере культуры, СП-б, Лань, 2011
25. Уокер Д.Р. Введение в гостеприимство: Учебник/ Пер.с англ.: Н.Н.Михайлов.-М.:ЮНИТИ,2011
26. Шерайзина Р.М., Каплунович Т.А. Технология принятия управленческих решений. Методические рекомендации НовГУ, 2012
список литературы
