Содержание
Одним из ключевых принципов государственной политики Российской Федерации в области образования является принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.
Именно от степени и качества общественного участия зависят четкость и полнота социального заказа образованию, возможность комплексно оценивать его результаты.
В современном мире вместе с ростом влияния человеческого капитала увеличивается значение среднего профессионального образования как важнейшего фактора формирования нового качества общества.
Существующая система среднего профессионального образования пока не обеспечивает высокого уровня, качества и масштабов интеллектуальной, когнитивной и профессиональной подготовки молодежи, которых требует современное общество.
Очевидно, что система среднего профессионального образования нуждается в модернизации, чтобы соответствовать реалиям жизни в глобальном и быстро меняющемся мире. В государственном смысле — это соответствие образования современным жизненным потребностям страны. В педагогическом плане — ориентация не столько на усвоение студентами знаний, умений и навыков, сколько на развитие личности, познавательных и созидательных способностей молодых людей. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
Объектом изучения является система управления образовательным учреждением.
Предметом — процесс организации и управления образовательным учреждением и его влияние на эффективность управления педагогическим коллективом.
В соответствии с целью, объектом и предметом выдвигаются следующие задачи:
1. Изучить научную, методологическую литературу, материалы СМИ по данному направлению;
2. Определить понятия «Управление образовательным учреждением», «система управления образовательным учреждением»;
3. Выявить функции и принципы управления образовательным учреждением;
4. Рассмотреть структуру управления образовательным учреждением;
5. Охарактеризовать стили управления образовательным учреждением и определить наиболее эффективный стиль на современном этапе развития образовательного пространства.
Таким образом, целью дипломной работы является изучение современных основ организации и управления образовательным учреждением.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одним из ключевых принципов государственной политики Российской Федерации в области образования является принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.
Именно от степени и качества общественного участия зависят четкость и полнота социального заказа образованию, возможность комплексно оценивать его результаты.
В современном мире вместе с ростом влияния человеческого капитала увеличивается значение среднего профессионального образования как важнейшего фактора формирования нового качества общества.
Существующая система среднего профессионального образования пока не обеспечивает высокого уровня, качества и масштабов интеллектуальной, когнитивной и профессиональной подготовки молодежи, которых требует современное общество.
Очевидно, что система среднего профессионального образования нуждается в модернизации, чтобы соответствовать реалиям жизни в глобальном и быстро меняющемся мире. В государственном смысле — это соответствие образования современным жизненным потребностям страны. В педагогическом плане — ориентация не столько на усвоение студентами знаний, умений и навыков, сколько на развитие личности, познавательных и созидательных способностей молодых людей. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
Объектом изучения является система управления образовательным учреждением.
Предметом — процесс организации и управления образовательным учреждением и его влияние на эффективность управления педагогическим коллективом.
В соответствии с целью, объектом и предметом выдвигаются следующие задачи:
1. Изучить научную, методологическую литературу, материалы СМИ по данному направлению;
2. Определить понятия «Управление образовательным учреждением», «система управления образовательным учреждением»;
3. Выявить функции и принципы управления образовательным учреждением;
4. Рассмотреть структуру управления образовательным учреждением;
5. Охарактеризовать стили управления образовательным учреждением и определить наиболее эффективный стиль на современном этапе развития образовательного пространства.
Таким образом, целью дипломной работы является изучение современных основ организации и управления образовательным учреждением.
Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
Нормативно-правовые акты
1. Конституция РФ. – М.: Проспект, 2005.
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Федеральный закон от 3 ноября 2006 года № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях», иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и Чукотского автономного округа.
4. Распоряжение Правительства Чукотского автономного округа от 28 сентября 2012 года № 409-рп «Об изменении типа государственных бюджетных учреждений образования и культуры Чукотского автономного округа»
5. Постановление Правительства Чукотского автономного округа № 539 от 30 ноября 2012 г. «О создании Государственного автономного образовательного учреждения
6. Устав Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Чукотского автономного округа «Чукотский многопрофильный колледж»
7. Адамчук, В.В. Экономика и социология труда: Учебник для вузов./В.В. Адамчук, О.С. Ромашов, М.Е. Сороин. – М.: 2008
8. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2006.
9. Антикризисное управление: учеб./под ред. проф. А.М. Короткова. – М.: ИНФРА-М, 2008 г.
10. Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами/пер. с англ. – М.: ИНФРА-М, 2007.
11. Анисимов П.Ф. О программе развития воспитания в системе среднего профессионального образования // Среднее проф. образование.- 2001
12. Аширбагина Н.Л. Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения — Автореф. дис… канд. пед. наук. — Омск, 2005
13. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. — Харьков, 1998.
14. Велков И.Г. Личность руководителя и стиль управления. — М., 1993.
15. Евдокимова М.В. Понятие управления и педагогического менеджмента. Великий Новгород, 2003.
16. Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы управления // Прикладные проблемы социальной психологии. — М., 1983.
17. Завадский В. Нематериальная мотивация или как удержать сотрудника не повышая зарплаты//Кадровик. -2012. — №8.
18. Захаров Н.Л. «Загадка русской души», или особенности мотивации труда российского персонала // Журнал Управление персоналом. – 2006. — №23.; 2007. — №1-2.
19. Ибрагимов Г. И. Государственный образовательный стандарт и формирование системы контроля качества подготовки выпускников // Среднее профессиональное образование.-2002.-№1.
20. Кульневич В.Н. Критерии оценки управления качеством процесса образования. Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве. Доклад на областной августовской конференции. — Ростов н/Д, 2001.
21. Комаров Е.И. Современные тенденции в мотивации и стимулировании персонала// Журнал Управление персоналом. – 2011. — №23.
22. Курова Н.Н. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения: Учеб. пособие для системы доп. проф. образования. – М.: Федерация Интернет образования, 2002
23. Моисеев А.М. Функции управления школой.
24. Подобный Д. Л. Мотивация для управления промышленным предприятием // «Управление персоналом». – 2012. — №20.
25. Педагогика / В.А. Сластенин, И. Ф, Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.: Школа-пресс, 2000.
26. Педагогика / Под ред.П.И. Пидкасистого. — М., 1998.
27. Пикельная В.С. Теоретические основы управления. — М., 1990.
28. Розанова В. А, Психология управления. — М., 2000.
29. Руднев Е.А. Роль руководителя в формировании организационной культуры образовательного учреждения. // Управление образованием — 2009. — №2
30. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/ Под. ред. Лазарева В.С. — М., 1995.
31. Самоукина Н.В. Что людям надо: персональные мотиваторы в трудовой деятельности//Кадровик. – 2009 г. — №7.
32. Сомов Л. Эффективная система оплаты труда – еще один шаг к успеху вашей фирмы // Управление персоналом. – 2012. — №14.
33. Свеницкий А.Л. Социальная психология управления. — Л., 1986.
34. Секреты умелого руководителя /Составитель И.В. Липсиц. — М., 1991.
35. Тейлор Ф.У. Менеджмент /Пер. с англ. М.: Конролинг, 1992.
36. Тутушкина М.К. Практическая психология для менеджеров. — М., 1996.
37. Управление персоналом организации / Под. ред. А.Я. Кибанова. М., 1997.
38. Файоль А. Общее и промышленное управление/Пер. с франц. — М.: ЦИТ, 1923.
39. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая деятельность, управление на предриятии. М.,: Высшая школа, 1999.