Пример готовой курсовой работы по предмету: Этикет
Детская литература в воспитании у детей старшего дошкольного возраста культуры поведения в гостях
Содержание
Введение
Глава
1. Анализ литературных источников по проблеме исследования
1.1. Необходимость воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Воспитание культуры поведения в гостях у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Значение детской художественной литературы для воспитания культуры поведения в целом и в гостях у детей старшего дошкольного возраста
Глава
2. Практическая работа по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста культуры поведения в гостях с использованием детской литературы
2.1. Проведение диагностирующего эксперимента
2.2. Проведение формирующей работы по воспитанию культуры поведения в гостях у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования. Изучить современные технологии трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста, практическим путем доказать эффективность использования технологии трудового обучения детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: выявление педагогических условий формирования готовности детей подготовительной группы к обучению в школе в условиях детского сада и в семье.
Не смотря на изученность вопроса развития и становления потребностей в достижении успеха, проблема сохраняет свою актуальность и на сей день. Это связано прежде всего с процессом социокультурных изменений общества, новых образовательных трансформаций, которые характеризуются сменой «знаниевой» образовательной парадигмы парадигмой самореализации в процессе накопления социального опыта и самоактуализации личности в системах «человек-человек», «человек-общество», «человек-окружающая среда», берущей свое начало на этапах начальной социализации ребенка в семейном и дошкольном воспитании.
Практическая ценность данной работы заключается в возможности ее использования педагогами дошкольных учреждений и родителями, при организации работы по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Анализ литературы позволяет отметить, что ряд авторов О.В. Правдина [41], Р.Е. Левина [39]
и др. выделяют несколько форм нарушения звукопроизношения: фонетическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи и фонетико-фонематическое недоразвитие речи. В работах Р.Е. Левиной [39]
замены и смешения звуков квалифицируются как фонематические дефекты, а искажения как фонетические. Специфика логопедической работы определяется структурным анализом дефекта ребенка и должна иметь дифференцированный характер в зависимости от качества основного дефекта.
4. Обосновать и разработать содержание методики формирования навыков словообразования у детей с ОНР в процессе взаимодействия логопеда и воспитателя, экспериментально апробировать ее эффективность.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Проблема развития образного мышления ребенка старшего дошкольного возраста является одной из наиболее актуальных задач процесса подготовки ребенка к школеРазвитие образного мышления ученика происходит в рамках всех занятий, проводимых в детском саду в рамках подготовки старшего дошкольника к обучению в школе, однако наиболее интенсивно решение данной задачи отмечается в условиях, когда ребенок создает некий творческий продукт, делает что-то своими руками.Методы исследования: анализ и синтез литературы по проблеме, обобщение и систематизация теоретических и практических исследований по проблеме.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста. Во второй главе анализируется организация развивающей предметно-пространственной среды на примере уроков лепки. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список литературы
1.Белинский В. Г. О детских книгах //Собр. соч.–М., 1978. – Т. 3. с. 61.
2.Все об этикете: Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях. – Ростов н/Д, 1995. – 167 с.
3.Каиров И.А., О.С.Богданова. Азбука нравственного воспитания / М.- 2000. – 178 с.
4.Курочкина И.Н. Этика и этикет в деловом общении. – М., 1997. – 213 с.
5.Курочкина И.Н., Дуганова Л.П. Современный этикет: Программа спецкурса. – М., 1995. – 190 с.
6.Матвеев В.М., Панов А.Н. В мире вежливости. – М., 1991. – 197 с.
7.Мухина В.С. Детская психология – М., Просвещение. 2000. – 243 с.
8.Основы педагогического мастерства / Под ред. Зязюна И.Я. — М.: Педагогика, 2003. – 310 с.
9.Островская. Поведение – результат воспитания / Дошкольное воспитание. — № 5 – 1997.
10. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М., 1986. – 199 с.
11. Рычашкова. Упражнения по закреплению культуры поведения / Дошкольное воспитание. — № 3 – 1989.
12. Смирнова Е.О., В.М.Холмогорова Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция // М., 2003. – 256 с.
13.Формановская Н.И. Вы сказали «Здравствуйте»: Речевой этикет в вашем общении. – М., 1989. – 183 с.
14. Школа этикета: поучения на всякий случай / Сост. Л.С. Лихачева. – Екатеринбург, 1995. – 197 с.
15. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребёнка от рождения до 7 лет).
– М., 1960. – 312 с.
16. Этикет: Умение жить и вести себя дома, в семье и в обществе. – М., 1995. – 215 с.
список литературы
