Курсовая работа по современному психоанализу
Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов анального характера
Содержание
Введение
Глава 1. Детская сексуальность, значение детской сексуальности в возникновении неврозов
1.1. Детская сексуальность
1.2. Развитие неврозов
1.3. Значение детской сексуальности в возникновении неврозов
Глава 2. Психоанализ детских неврозов анального характера
2.1. Развитие психоанализа
2.2. Неврозы анального характера в психоанализе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Рассмотрим наиболее известные подходы к игре в историческом аспекте. Одна из теорий теория К. Грооса, который придавал детской игре исключительно большое значение: «…у ребенка она составляет главное содержание его жизни». К. Гроос развивает свою теорию как теорию упражнений, считая, что у высших живых существ, особенно у человека, прирожденные реакции… являются недостаточно развитыми, поэтому человеку дано особенно длинное детство для подготовки к жизни с помощью подражания привычкам, способнотям старшего поколения.
Страх рассматривается как феномен, имеющий условно рефлекторную основу, основанный на переживании травматического опыта. Так, Дж. Уотсон, признающий, что страх является одной из базовых врожденных эмоций, считал, что в процессе развития ребенка характер страха изменяется он начинает возникать на основе условных рефлексов . В область рассмотрения данного подхода попадают аспекты страха, связанные в основном с реакцией испуга, избегания и не затрагиваются проблемы осмысления и ценностной интерпретации страха.
Как психогенные заболевания формирующейся личности, неврозы в аффективно-заостренной форме отражают многие проблемы человеческих отношений, прежде всего понимания и общения между людьми, поиска своего «я», оптимальных путей самовыражения, самоутверждения, признания и любви.Цель работы является исследование причин, механизмов, а так же видов и особенностей протекания неврозов в детском возрасте.Предметом исследования являются причины и механизмы развития неврозов у детей.
1. Для диагностики наличия страхов, а также уточнение преобладающих разновидностей страхов использовалась модификация методики диагностики детских страхов А.И. Захарова. Модификация проведена М.А. Панфиловой, методика «Страхи в домиках».
Психология и психоанализ власти
Психоанализ включает теории общего психического развития, психологического происхождения неврозов и психоаналитической терапии, и является целостной и законченной системой. В основу теории общего психического развития легла концепция о стадиях детской сексуальности, на базе которой Фрейд описал генетические типы характера, представления о регрессе к точкам фиксации, которыми являются стадии развития сексуальности, и учение о сублимации. Кроме самого Фрейда,от этих идей отталкивались и последующие психоаналитики, приступившие к практическому анализу детских неврозов, что нашло свое отражение, в частности, в терапевтической деятельности А.
Список литературы
1.Блюм Д. Психоаналитические теории личности. Екатеринбург, 2000. – 340 с.
2.Волошинов В. Н. Фрейдизм. Критический очерк. М., 2002. — 127 с.
3.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 2000.– 527с.
4.Гудков Л. Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 годов. — М.: Новое литературное обозрение, «ВЦИОМ-А». 2004. — 816 с.
5.Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 2002. — 214 с.
6.Кехеле X. Тома X. Современный психоанализ. М., 2001. – 192 с.
7.Кон И.С. В поисках себя. Личность и её самосознание. – М., 2004. – 230 с.
8.Куттер П. Современный психоанализ. СПб, 2001. – 218 с.
9.Ландшафт детской души/ под ред. Лукова В.А., СПб, 2002. – 156 с.
10. Лапланш Ж. Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 2006. 525 с.
11.Лейбин В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма. — М., Политиздат, 1977. – 210 с.
12.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб., 2005. – 280 с.
13.Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребёнка. М., 1999. – 324 с.
14. Михайлов Ф.Т., Царегородцев Г.И. За порогом сознания. М., Госполитиздат, 2001. – 189 с.
15. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2001. – 256 с.
16. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология – М., 2002 — 374 с.
17. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. – М., 2000. – 256 с.
18. Психоанализ в развитии: сб. переводов, Екатеринбург, 2001.–410с.
19. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. — 160 с.
20. Руткевич А.М. От Фрейда к Хайдеггеру. М., Политиздат, 2002. – 178 с.
21.Салливан Г. Интерперсональная психология в психиатрии. СПб, 2000. – 176 с.
22. Сандлер Д. Пациент и психоаналитик. Воронеж, 2003. – 178 с.
23. Смулевич А.Б. Пограничные психические нарушения. – М., 2003. 190 с.
24. Тайсон Ф. Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. Екатеринбург, 2001. – 326 с.
25.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 1-15. СПб., Алетейя СПб., 1999. – 340 с.
26. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. (Психологическая и психоаналитическая б-ка под ред. И.Д. Ермакова. Вып. VIII). М., 2001. — 146 с.
27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 2004. – 196 с.
28. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1999. – 210 с.
29. Юнг К.Г. Конфликты детской души. М., 2001. – 267 с.
30. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М., 2003. – 189 с.
список литературы