Содержание
Введение 3
Глава 1. Детские образы в творчестве немецких художников романтизма и бидермейера 6
Глава 2. Портреты детей в творчестве Филиппа Отто Рунге 16
Заключение 26
Список литературы 29
Выдержка из текста
В художественной жизни Германии конца XVIII — начала XIX в. искусство позднего Просвещения еще продолжало играть значительную роль. И все же на протяжении трех первых десятилетий XIX столетия основным направлением в немецком искусстве стал романтизм.
Романтизм (фр. romantisme, ср.-век. romant — роман) -идейное и худ. направление в европейской культуре к. XVIII — начала XIX вв., сложившееся под влиянием Великой французской революции. Также, как революция 1789 г. ознаменова¬ла коренной поворот в социальной жизни, романтизм зна¬меновал собой революцию в культуре. Романтизм пришел на смену идеологии и культуре эпохи Просвещения.
«Слово “романтический” было недавно введено в Германии», — писала родоначальница французского романтизма Ж. де Сталь, побывав в этой стране в 1807 г .
Первым, кто ввел этот термин в обиход, был немецкий писатель Жан Поль (Иоганн Пауль Фридрих Рихтер, 1763-1825), назвавший «романтиком» Людвига Тика. Давая оценку вновь появившемуся слову, один из зачинателей и теоретиков немецкого романтизма, Август Шлегель, писал: «Изобрели для обозначения своеобразного характера современного искусства, в противоположность античному или классическому, название “романтизм”. И такое название надо считать весьма удачным» .
История немецкого романтизма разделяется на три этапа. Первый охватывает примерно 1795-1805 гг. и совпадает с периодом непрерывных войн, которые вела Франция против европейской коалиции.
Хронологические границы второго периода—1806 г. (разгром армий прусского короля и герцога Брауншвейгского под Йеной и Ауэрштедтом) —1815 г. (поражение Наполеона под Ватерлоо). В Германии это было время подъема национально-освободительного движения, когда возникали тайные патриотические организации с целью не только освобождения от французской оккупации, но и решения социальных задач — введения конституции, ликвидации феодального землевладения. Творчество немецких романтиков в те годы имело преимущественно национальнопатриотическую окраску, а ряд романтиков принимали непосредственное участие в освободительной войне.
Хронологически третий период романтизма совпадает с новым революционным подъемом, на первом этапе которого — с 1815 по 1830 г.—революционное движение опиралось прежде всего на представителей буржуазной интеллигенции.
Романтизм в европейской культуре XIX столетия представляет собой многогранное явление. Возникнув в результате исторических потрясений, вызванных Великой французской революцией, романтизм как направление в зависимости от того или иного периода и страны имел наряду с общими признаками и свои особенные черты. Проявившись во многих сферах, романтизм получил наиболее полное выражение в литературе, живописи, музыке, создав общечеловеческие ценности. Европейский романтизм ассоциируется в нашем представлении с именами поэтов и писателей Мицкевича и Гофмана, Байрона и В. Скотта, Мюссе и Гюго, Жуковского и Лермонтова; композиторов Берлиоза и Паганини, Шопена и Листа, Шуберта и Вагнера; художников Гойи, Констебла и Тёрнера, Делакруа и Жерико, Кипренского и Брюллова. Здесь названы лишь немногие из большой плеяды имен, прославивших романтизм, но и они свидетельствуют о его огромном духовном потенциале.
Характерные для романтизма гуманизм и психологизм, порыв к идеалу, ощущение единства человека и природы, приобщение к традициям национального прошлого оказали огромное влияние на все дальнейшее развитие искусства и способствовали подъему его на новую ступень.
Периодически возрождающийся интерес к романтизму неисчерпаем.
В отечественном искусствознании имеется обширная литература о романтизме, в частности, труды В. Н. Прокофьева, В. В. Ванслова, Е. Н. Некрасовой, Д. В. Сарабьянова, В. С.Турчина, Е. Ф. Кожиной, Н. В. Яворской и др., а также публикации А. Н. Изергиной, К. М. Азадовского, А. В. Михайлова, Б. А. Зернова, Б. И. Асварища, Е. Д. Федотовой, Е. В. Ходаковского и др., затрагивающие отдельные аспекты портретной живописи в творчестве немецких художников первой половины и середины XIX века. Но важно отметить, что не существует единого исследования, посвященного именно детским образам в творчестве романтистов, назарейцев, дессельдорфцев и последователей бидермейера.
Таким образом, можно констатировать актуальность темы данной курсовой работы.
Цель курсовой работы – проанализировать особенности отображения детских образов в творчестве немецких художников первой половины и середины XIX века.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать специфику появления и развития художественных течений в Германии первой половины XIX века.
2. Рассмотреть детские изображения в работах мастеров романтизма и бидермейера.
3. Проанализировать детские портреты в творчестве художника Отто Рунге.
Список использованной литературы
1. Алпатов М. Этюды по истории за¬падноевропейского искусства. — М., 1963.
2. Асварищ Б.И. Немецкая и австрийская живопись 19-20 веков. Каталог. Эрмитаж. – Л.:, Искусство, 1988.
3. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.
4. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1966.
5. Дмитриева Н. А. Краткая история искусств. Вып. III. — М., 1993.
6. Западноевропейское искусство вто¬рой половины XIX в. — М., 1975.
7. Изергина А.И. Немецкое искусство XV-XIX веков. М., 1952.
8. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. — М.,1993.
9. Калитина Н.Н. Французское изоб¬разительное искусство конца XVIII-XX вв. — Л., 1990.
10. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки (1870—1917). М., 1987.
11. Михайлов А.В. Творчество и реальность в искусстве романтической эпохи. Автореферат. М., 1977.
12. Романтизм / Сост. О. Федорова. М., 2001.
13. Тарасов Ю.А. Из истории немецкого романтизма: Каспар Давид Фридрих. Филипп Отто Рунге / Ю. А. Тарасов; Санкт-Петербургский гос. ун-т. — СПб: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2006.
14. Художественная галерея: Рунге. М., 2004.
15. Deutsche Kunst von Schadow bis Schwind: Ausstellungskatalog. Bremen, 1959.
16. Geismeier W. Die Malerei der deutschen Romantiker. Dresden, 1984.
17. Hiibner I. Schadow und seine Schule. Bonn, 1969.
18. Schmidt H. Wilhelm von Schadow. Dusseldorf, 1962.