Содержание
Введение
Глава 1. Проблема детско-родительских отношений в научной литературе
1.1. Психологическая характеристика личности детей дошкольного возраста
1.2. Влияние семейной среды и стиля воспитания на формирование личности ребенка
1.3. Взаимоотношения детей старшего дошкольного возраста с родителями
Выводы по главе
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и формирования личности детей старшего дошкольного возраста
2.1. Методы и организация исследования
2.2. Результаты исследования
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста изучается такими исследователями, как Н. Д. Левитов, К. Леонгард, И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева, Л. Н. Собчик, Э. Г. Эйдемиллер и другие.
Проблемой исследования в данной работе будет являться исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста. Именно это определяет новизну нашего исследования.
Стили детско — родительских отношений и их влияние на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Анализ научной литературы позволяет сформулировать следующую гипотезу исследования: существует значимая взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и особенностями (уровнем) социальной адаптации детей к школе, при таких стилях как «отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник» у ребенка будет наблюдаться социальная дезадаптация.
Гипотеза исследования — предполагает, что процесс формирования детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста будет оптимальным, если налаживать эмоциональную связь у родителей и детей посредством создания условий для:
Однако парадокс заключается в том, что эта изначально позитивная для развития ребенка гамма чувств может стать как позитивным, так и ………………
Именно с близким взрослым (мамой, папой, бабушкой и другими) ребенок встречается на первых этапах своей жизни и именно от них и через них знакомится с окружающим миром, впервые слышит человеческую речь, начинает овладевать предметами и орудиями своей деятельности, а в дальнейшем и постигать сложную систему человеческих взаимоотношений. Семья с её постоянным и естественным воздействием формирует черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка.В семье происходит ни с чем не сравнимый по своей значимости процесс социализации ребенка, что предполагает разностороннее познание им окружающей действительности, овладение навыками общения, приобщение его к человеческой культуре.
Семья является ближайшим и первым постоянным социальным окружением для ребенка. Актуальность исследования определяется тенденцией к усилению роли семьи в воспитательном процессе детей дошкольного возраста.Цель курсовой работы заключается в анализе представлений современных родителей о развитии детей дошкольного возраста.
Список литературы
1.Берко Д.В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек. / Д.В. Берко / Дис. Канд. псих. наук. — Ставро-поль, 2000.
2.Гаспарова Е. М. Отображение социальных отношений в игре.// Дошкольное воспитание. — 2009. — № 8. -143-179.
3.Демоз Л. Психоистория. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000.
4.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб-ное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус.- Минск: Университетская, 1997.- 237с.
5.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб-ное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус.- Минск: Университетская, 1997.- 237с.
6.Дружинин В.Н. Психология семьи. – Изд. 3-е. – СПб.: «Питер», 2008. – 176 с.
7.Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.,1999.
8.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1981.
9.Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-прак¬тикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Ака¬демия», 2007. — 432 с.
10.Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.
11.Мальтиникова, Н.П. Методологические приоритеты рассмотрения детско-родительских отношений в системе взаимодействия образовательного учреждения с семьёй / Н.П. Мальтиникова // Методология педагогики: актуальные проблемы и перспективы. – Челябинск. — 2009. — С. 122-125.
12.Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога.- 1998.- №3.- с.51-56.
13.Матюгин И.Ю., Жемаева Е.Л., Чакаберия Е.И., Рыбникова И.К. Как развить хорошую память. — М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2001.
14.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 1996. – 254 с.
15.Прусакова О.А., Сергиенко Е.А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. — 2006. — №4. — С. 24-32.
16.Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 1999.- 584с.
17.Психология детей дошкольного возраста/Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 2001.
18.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой.- М.: ,2002.- 322с.
19.Селивёрстова Н.Я. Психодиагностика ребёнка: за и против // Во-просы психологии.- 2000.- №3.- с.14-18.
20.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007.
21.Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и дина-мики родительского отношения // Вопросы психологии, 2000 № 3. С. 3—13.
22.Спиваковская А. С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). — М.,1986.
23.Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – 1989.- №3.- с.16-37.
список литературы