Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Сущность влияния особенностей детско-родительских отношений на формирование мотивационной сферы в дошкольном возрасте 6
1.1 Факторы влияния семьи на развитие детей в дошкольном возрасте 6
1.2 Особенности детско-родительских отношений как фактора развития дошкольника 14
Глава 2 Исследование развития мотивационной сферы ребенка за счет детско-родительских отношений в едином воспитательном пространстве в семье и дошкольной образовательной организации 23
2.2 Диагностика развития мотивационной сферы ребенка за счет детско-родительских отношений в едином воспитательном пространстве в семье и дошкольной образовательной организации 23
2.2 План-конспект родительского собрания «Взаимодействие взрослых в семье глазами ребенка» 32
Заключение 44
Список литературы 46
Выдержка из текста
Введение
В школе за последнее время произошли серьёзные преобразования, введены новые программы, изменилась её структура. Всё более высокие требования предъявляются к детям, идущим в первый класс. Развитие в школе альтернативных методик позволяет обучать детей по более интенсивной программе.
Важнейшей задачей системы дошкольного воспитания и родителей является всестороннее развитие личности ребёнка и подготовка его к школе. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
В этом контексте готовность детей-дошкольников к обучению в школе имеет особое значение. Нельзя также полагаться на то, что готовность к школе созреет автоматически. Только целенаправленный и долговременный процесс воспитания приводит к всестороннему и гармоническому развитию ребёнка и его оптимальной готовности к школе. Большую роль в этом процессе играет социальная среда, а также воспитание в семье и детском саду.
Тема взаимосвязи родительского отношения в семье и уровня психологической готовности ребёнка к обучению в школе по своей актуальности заслуживает внимания не только специалистов в областях психологии, педагогики, но и, прежде всего, родителей и педагогов детских дошкольных учреждений.
Влияние родителей на психическое развитие ребёнка пристально изучается начиная с 20-х гг. ХХ в. Л. Б. Шнейдер пишет что: “Гармоничное развитие личности ребёнка возможно при сохранении и укреплении его здоровья, определяемого как состояние физического, психического и социального благополучия. Психическое здоровье включает в себя благополучие ребёнка в эмоциональной и познавательной сфере, развитии характера и формирование личности, нервно психическое состояние детей”. [13, с. 461].
Это возможно только в семье. Ребёнок является частью семьи. Семья без ребёнка не является полной так же, как ребёнок без семьи. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. “Разрушение единства семьи влечёт за собой и разрушение архиважных для развития детской личности чувственных связей, микросреды развития” [13, с. 469].
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с взаимоотношениями самих родителей, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, её счастьем. Благополучию ребёнка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая даёт чувство защищённости и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Подчёркивая специфичность воздействия на ребёнка внутрисемейных отношений, особо Л. Б. Шнейдер выделяет родительскую любовь. “Человек должен быть зачат в любви, выношен и рождён в любви и всё своё детство провести в атмосфере любви и взаимного уважения людей” [13, с. 117]
Цель курсовой работы – исследование детско-родительских отношений как фактор формирования мотивационной сферы в дошкольном возрасте.
Задачи курсовой работы:
– исследовать факторы влияния семьи на развитие детей в дошкольном возрасте,
– рассмотреть особенности детско-родительских отношений как фактора развития дошкольника,
- провести диагностику развития мотивационной сферы ребенка за счет детско-родительских отношений в едином воспитательном пространстве в семье и дошкольной образовательной организации,
- разработать план-конспект родительского собрания в направлении развития мотивационной сферы ребенка за счет детско-родительских отношений.
Объект курсовой работы – единое пространство в семье и дошкольной образовательной организации МБДОУ № 6 п.г.т. Актюбинский, Азнакаевский район.
Предмет курсовой работы – особенности развития мотивационной сферы ребенка в едином пространстве семьи и дошкольной образовательной
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л., Поливанова К. Н. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагополучных вариантов. – М., 1989.
2. Выготский Л. С. Детская психология // Собр. соч. – М., 1982. – Т.
4. Детская практическая психология / под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2004.
3. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. – М.– Воронеж, 1997. – 216 с.
4. Разумова А. В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник Московского университета. – 2000. – № 1.
5. Родители и дети: психология взаимоотношений / под ред. Е. А. Савиной и Е. О. Смирновой. – М. : Когито-Центр, 2003. – 230 с.
6. Рождественская Н. А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей // Вестник Московского университета. – 2002. – № 2. – С. 48– 53.
7. Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. – 2000. – № 3. – С. 3– 9.
8. Смирнова Е. О., Соколова М. В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка // Психолог в детском саду. – 2003. – № 4. – С. 102– 108 с.
9. Столин В. В., Соколова Е. Т., Варга А. Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики // Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А. А. Бодалёва, В. В. Столина. – 1989. – № 3. – С. 16– 37.
10. Фридман И. К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. – 1990. – № 1. – С. 93– 99.
11. Хрестоматия по детской психологии : учебное пособие для студентов / сост. и ред. Г. В. Бурменская. – М. : Институт практической психологии, 1996. – 264 с.
12. Шнейдер Л. Б., Психология семейных отношений. – М., 2000.
13. Шнейдер Л. Б., Основы семейной психологии. – М.–Воронеж, 2003.
14. Замалетдинова, Р. Р. Автономные дошкольные образовательные учреждения: нормативно-правовые аспекты работы. – М. : Национальный книжный центр, 2011. – 152 с.
15. Иваненко, М. А. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития дошкольника: учеб. пособие (Рекомендовано УМО РАЕ по классическому университетскому и техническому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности: 13.00.02 – «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования); Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2012. – 187 с.
16. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительское собрание в ДОУ. — М .: Айрис-пресс, 2006.
27. Чиркова С.В. Родительское собрание в детском саду. — М .: ВАКО, 2011.
