Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Особенности психического развития детей дошкольников с ДЦП 6
Глава
2. Проблема детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии 12
Глава
3. Особенности детско-родительских отношений в семьях дошкольников с ДЦП 23
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования — предполагает, что процесс формирования детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста будет оптимальным, если налаживать эмоциональную связь у родителей и детей посредством создания условий для:
Цель исследования – изучить теоретические основы и провести практическое исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях подростков с задержкой психического развития (ЗПР) с акцентированными чертами характера.
В сложных современных условиях особенное значение приобретает семья, которая обеспечивает социализацию ребенка, открывает и структурирует для него мир, выделяя значимые критерии для ориентировки в нем, дает образец для подражания, с которым ребенок мог бы сравнить себя. Спиваковской подчеркивается, что семья, особенности детско-родительских отношений обеспечивают ребенку условия для формирования целостной личности.
Данная задача обусловлена, с одной стороны, необходимостью сокращения бюджетных затрат на содержание и материальное обеспечение учреждений государственного воспитания, с другой стороны, фактом более эффективной социализации детей, находящихся на воспитании в семье. Тем не менее, по непреодолимым причинам дети остаются без попечения родителей и нуждаются в устройстве в семью.Цель исследования – теоретическое изучение особенностей коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приёмных детей.
Цель исследования – выявить особенности детско-родительских отношений в семьях с подростками больными сахарным диабетом.Гипотеза исследования: детско-родительские отношения в семьях с подростками больными сахарным диабетом отличаются от детско-родительских отношений в семьях со здоровыми подростками гиперопекаемостью и симбиотичностью. Рассмотреть теоретические аспекты детско-родительских отношений в семьях с подростками больными сахарным диабетом.
Экспериментальную выборку составили
3. детей подросткового возраста (12 –
1. лет) и их матери. В целом количество испытуемых составило
3. диад, то есть 60 человек. Исследование проводилось на базе ФГБУ «РДКБ» Минздрава России. Испытуемые были условно поделены на две группы:
1. подростки с сахарным диабетом – 15 человек (из них 7 девочек и 8 мальчиков) и их матери;
2. подростки без сахарного диабета (условно здоровые) – 15 человек (из них 8 девочек и 7 мальчиков) и их матери.
Актуальной работа становится в связи с тем, что количество детей, имеющих различные отклонения в развитии речи, неуклонно растет, а значит, растет и количество семей, воспитывающих детей с такими особенностями. Таким семьям необходима специализированная поддержка и помощь в воспитании детей и налаживании детско-родительских отношений.
здравоохранения РФ число больных подростков с бронхиальной астмойзависимости от того, каким образом в ней сложились детско-родительскиеотношения, и будет зависеть степень возможности формирования у ребенка психосоматических заболеваний
Наиболее остро данный вопрос стоит в семьях «группы риска». Под «группой риска» обычно понимаются, такие семьи, которые более других подвержены негативным внешним воздействиям. Это происходит в результате определенных
И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.
Список литературы
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Академический Проект, 2011.
2. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – М.: Евразия, 2000.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин, С.Г. Бочаров. – М.: Искусство, 1979.
4. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена // Вопросы психологии. 1991. № 6.
5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – СПб: Питер, 2012.
6. Борисенко Ю. В., Портнова А. Г. Проблема отцовства в современном обществе // Вопросы психологии. 2004. № 3.
7. Боулби Дж. Привязанность и её развитие / Дж. Боулби // Психология привязанности. – М.: Эрго, 2005.
8. Винникот Д.В. Разговор с родителем / Д.В. Винникот. – М.: Класс, 1995.
9. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1982.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ; Астрель, 2014.
11. Детский церебральный паралич. Хрестоматия/ Учеб. пос. для студ. высш. и сред. учеб.заведений /Состав.– Л.М. Шипицына, И.И.Мамайчук. – СПб, Изд-во «Дидактика Плюс». – 2003.
12. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах / А.Ф. Лазурский. – М.: Науа, 1995.
13. Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: метод пособие/ И.Ю.Левченко, В.В.Ткачева. – М.: Просвещение, 2008. Симонова Т.Н., Симонов В.Г. Реабилитация детей с церебральным параличом на основе трансдисциплинарного подхода/ учеб. пособие к курсу по выбору. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.
14. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – М., 2005.
15. Мэй Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М.: Класс, 1994.
16. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2011.
17. Олпорт Г. Становление личности / Г. Олпорт. – М.: Смысл, 2000.
18. Роджерс К. Гуманистическая психология. Теория и практика / К. Роджерс. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2013.
19. Симонова Т.Н. Современные подходы к изучению нарушений психического развития дошкольников с тяжелыми двигательными нарушениями / Монография /Т.Н.Симонова. — СПб. Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.
20. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 2012.
21. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. «Я» и механизмы защиты / А. Фрейд. – М.: Попурри, 2010.
22. Фрейд З. Психоаналитические этюды / З. Фрейд. – М.: Фолио, 2013.
23. Фромм Э. Искусство любить / Э. Фромм. – М., 2012.
24. Хорни К. Психология женщины. Психоанализ / К. Хорни. – СПб: Питер, 2013.
25. Чарова О.Б. Особенности материнского отношения к детям с нарушением интеллекта: Автореф. дис. … канд. психол. наук. Курск, 2013.
26. Эльконин Д.Б. Психология развития / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2006.
27. Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Флинта, 2006.
список литературы
