Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические аспекты психологии девиантного поведения в подростковом возрасте 6
1.1 Психологические особенности развития личности подростка 6
1.2 Определение и виды девиантного поведения в подростковом возрасте 10
1.3 Особенности профилактической работы с девиантными подростками 16
2. Эмпирическое исследование социально-психологических факторов, влияющих на формирование девиантного поведения в подростковой среде 23
2.1 База и методы исследования 23
2.2 Анализ результатов исследования 27
2.3 Программа для профилактики девиантного поведения в подростковой среде 32
Заключение 39
Список литературы 41
Содержание
Выдержка из текста
Методологию исследования составляют: концепция В.Т. Кондрашенко о девиантном поведении, как социально-психологическом отклонении от принятых в конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний. Концептуальные основы социальной защиты и воспитания молодежи В.Т. Лисовского, раскрывающие мотивы увлечения наркотиками и методики изучения проблем наркотизации. Кроме этого большую помощь в раскрытии темы сыграли психолого-педагогические формы и методы исследования поведения подростков в разных кризисных ситуация, предложенные такими авторами: Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоуховой, Н.В. Высоцкой. Были исследованы различные программы по организации профилактической работы среди подростков: М.И. Рожкова, М.А. Ковальчук, В.Т. Лисовского, Н.Н. Иванец, М.А. Винниковой – в их рекомендациях показаны эффективные методы и формы психолого-педагогической помощи подросткам с девиантным и аддиктивным поведением.
Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.- рассмотреть основы содержания психолого-социальной работы по профилактике девиантного поведения подростков;Объект исследования: социально – экономические причины девиантного поведения подростков.
Влияние школьной среды в процессе социализации молодежи, а также ее роль в профилактике отклоняющегося поведения учащихся, представлены в работах Б. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что если девиантное поведение является способом выражения подростком собственных внутренних переживаний, связанных с его взаимодействием с внешним миром, то коррекция девиантного поведения в подростковом возрасте возможна средствами внедрения комплексной коррекционной программы, направленной на развитие самосознания подростка, его способности к самоанализу для предупреждения девиантного поведения на основе внутриличнос тных и поведенческих изменений .
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления профилактических программ, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения у подростков.
2. Выявить студентов, склонных к зависимому поведению и изучить их структуру мотивационной сферы, тип эмоциональной реакции на воздействие окружающей среды и ведущий механизм психологической защиты.
Предмет исследования: профилактика девиантного поведения подростков, воспитывающихся в условиях интерната.Гипотеза исследования: разработка и внедрение системы профилактических мероприятий способствует снижению риска девиантного поведения подростков, воспитывающихся в условиях интерната.
Цель исследования: теоретически обосновать проблему профилактики девиантного поведения подростков, подобрать методы и разработать систему профилактики девиантного поведения подростков и апробировать ее.
Профессиональная, координированная и качественная работа педагогов, внедрение в школьную практику научно-обоснованных психолого-педагогических достижений, инновационных подходов в воспитании и обучении могут дать хорошие результаты в повышении культуры поведения воспитанников, качества знаний и профилактики правонарушений. Таким образом, проблема разработки программ социально-педагогической реабилитации подростков, поиска эффективных средств, методик физической культуры для коррекции девиантного поведения в условиях образовательного учреждения, является актуальной.
Особое внимание уделяется анализу социальной ситуации развития ребенка в алкогольно зависимых семьи. Исследования Е. Водийло, Г.Р. Грибановой, Е.М. Маслюковой, Е. Меллибруды, В.Д. Москаленко, Л.О. Рязановой, В. Штандера, A.T. Beck, C .A. Johnson, J.A. Smith, J.Woitiz доказали, что все семьи, в которых злоупотребляют алкоголем, являются дисфункциональными. В семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок подсознательно вырабатывает соответствующие наставления и формы поведения, которые помогают ему выжить в семье, однако в дальнейшем обусловливают его социальную дезадаптацию.
Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А. Айхорн, Ю.О. Бохонкова, В.Т. Кондрашенко, Ю.А. Клейберг, С.И. Яковенко).
Как отмечают исследователи (В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, Н.Ю. Максимова и другие), заболевание подростка наркоманией или алкоголизмом не случайно; этому всегда предшествует ряд жизненных обстоятельств, которые негативным образом влияют на личностное развитие ребенка.
Список литературы
1. Александрова Е.А. Самоопределение подростков в молодежных субкультурах. // Школьные технологии. 2000. № 5. – 182с.
2. Аракелов Г.Г. Психология подростка / Г.Г. Аракелов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер. – М.: Высшая школа, 1999. – 304с.
3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М.: Эксмо, 2008.- 640 с.
4. Богданчиков В. Энциклопедия независимости / В. Богданчиков, О. Болдарев, А. Сурайкин. – Можайск: Здоровая страна, 2008. – 158с.
5. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: Учебное пособие для студентов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000.
6. Волков Б.С. Психология подростка. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия Детскому психологу).
7. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность, истинное достоинство и здоровье / В.И. Гарбузов. – СПб., 2009. – 107с.
8. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2000.
9. Кондратьев М.Ю. Типичные девиации психосоциального развития подростков / В книге: Возрастная психология: Детство, отрочество, юность // Сост. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Академия, 1999. – 624с.
10. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение: Общая характеристика и закономерности развития. — Обозр. психиат. и мед. психол., 2001. — № 1.
11. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. – СПб.: СПбГУП, 2010. – 519с.
12.Личко А.Е. Психология и акцентуация характера у подростков. – СПб., 2003. – 242с.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. – 456с.
14. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая университетская библиотека).
15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология: Учебное пособие. – М.: Издательский центр Академия, 2001.
16. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Ассоциация детских психиаторов и психологов. Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб.: Питер, 1999.
17. Современный словарь по психологии / Автор-сост. В.В. Юрчук. – МН.: Элайда, 2000.
18. Фалькович Т.А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толстоухова. – М.: ВАКО, 2010. – 254с.
19. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. – 178с.
20. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008. – 512с.
список литературы