Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Введение
Глава I Девиантное поведение как объект социальной работы.
1.2 Сущность социальной девиации: понятие о девиантном поведении, виды отклоняющегося поведения.
1.2 Причины девиантного поведения подростков
1.3 Социальный контроль над девиантным поведением
1.4 Профилактика и коррекция девиантного поведения
Глава
2. Социально-психологическое исследование девиантного поведения подростков
2.1 Программа эмпирического исследования девиантного поведения.
2.2 Проведение анкетирования подростков на предмет выявления девиантного поведения: обработка данных и результаты проведенного исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Методики выявления девиантного поведения
Содержание
Выдержка из текста
Есть, однако, различные подходы и методические рекомендации по составлению планов внеклассной воспитательной работы. С научной точки зрения при их разработке необходимо исходить из сущности процесса воспитания и теоретических подходов к его осуществлению. Укажем в данном случае на несколько ключевых положений [2;6].
Предмет исследования: методы, приемы и средства обучения, направленные на совершенствование процесса формирования грамматической категории рода имен существительных и имен прилагательных у учащихся начальной школы.
- во второй главе, для более полного раскрытия темы, исследовать и проанализировать бухгалтерский баланс и основные показатели ликвидности баланса на примере конкретной организации ФГУП «Калугаприбор»;
Гипотеза исследования: развитие творческого потенциала учащихся в области народно-сценического танца, будет более эффективным в том случае, если знание методов, приемов, средств преподавания дисциплины «Народно-сценический танец и методика его преподавания» у педагогов, будет на высоком уровне.
Рынок коллективных инвестиций предоставляет дополнительные преимущества розничным инвесторам, выражающиеся в диверсификации их вложений и получении рыночного дохода на инвестированный капитал за счет деятельности профессиональных участников, осуществляющих управление инвестиционными фондами. Целью данной работы является дать характеристику инвестиционного рынка и описать основные принципы его изучения. В соответствии с целью выделены задачи: описать рынок инвестиций и защиту прав его участников, принципы изучения инвестиционного рынка.
Методы исследования – метод сплошной выборки (для выборки материала), семантический анализ (для анализа значения той или иной лексической единицы – маркера конфликтной речевой ситуации), контекстуальный анализ.
Методы исследования – метод сплошной выборки (для выборки материала), семантический анализ (для анализа значения той или иной лексической единицы – маркера конфликтной речевой ситуации), контекстуальный анализ.
Обучение программированию — наиболее разработанная часть методики обучения информатике, ибо имеет давнюю историю. В процессе воспитания, обучения, физической тренировки, приобретение собственного жизненного опыта мы усваиваем разные алгоритмы — правила поведения в повседневной жизни и в кризисных ситуациях, способы решения математических задач и выполнения химических опытов, выигрышные стратегии игры, инструкции по работе с программными средствами и разнообразными техническими устройствами и многие другие. Однако, стандарт не дает методических рекомендаций по выбору языка программирования и методики его изучения.
Одной из основных задач данной работы является рассмотрение теоретических аспектов исследования потребительского поведения. Для этого необходимо выполнить следующие задачи: дать классификацию потребителей, выделить основные факторы, определяющие поведение потребителей, а также изучение процесса принятия решения о покупке.
родство человекообразных обезьян с Homo sapiens не ограничивается анатомическими и физиологическими показателями, а иллюстрируется также данными сравнительной психологии.Учитывая сказанное, была определена цель исследования: проанализировать феномен интеллекта человекообразных обезьян, а также методы его изучения.1) дать определение понятиям: «интеллект», «мышление», «интеллектуальное поведение»;
Цель работы – изучить и раскрыть теоретические и практические аспекты линейных неравенств и их систем как раздела метаматики, продемонстрировать методику изучения линейных неравенств и их систем в преподавании школьного курса математики.
Полному изучению темы моей курсовой работы способствовало использование следующих методов: теоретический анализ педагогической литературы; изучение практического опыта ведущих педагогов, обобщение нового и ценного.
Список источников информации
1.Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б. Социальная педагогика: курс лекций (введение в профессию «социальный педагог», основы социальной педагогики, основы социально-педагогической деятельности).
Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений — М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 416 с.
2.Васильева Н.Л., Кравченко А.П., Тушенкова Н.Н. Взаимосвязь адаптированности детей дошкольного возраста с особенностями их социально-эмоционального развития. СпГУ
3.Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Уч. пос. — СПб, 1993.
4.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
5.Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. — Тверь, 1998.
6.Клейберг Ю. А., Шахзадова Н. В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Уч. пос. — Тверь — Нальчик, 2000.
7.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. /В.Т. Кондрашенко– Минск: Беларусь, 2005
8.Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология. СПб, ПИТЕР, 2003, 432 с
9.Основы социальной работы: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. – ИНФРА-М, М., 1999 г.- 368 с.
10.Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: Уч. пос. М.: НМЦ «Дар» им. Л. С. Выготского, 1997. Кн.1.
11.Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. — М., 1989.
12.Хомич А.В. Психология девиантного поведения Учебное пособие. Южно-Российский Гуманитарный Институт. Ростов-на-Дону — 2006
13.Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.
14.Шульга Т. И., Олифиренко Л. Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. — М., 1997.
15. Электронные лекции
16.http://jnn.lt
список литературы
