Пример готовой курсовой работы по предмету: Реклама и PR
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
1.1 Ключевые факторы, обуславливающие реализацию потребности в здоровом образе жизни в сфере досуга
1.2 Деятельность фитнес-центров «Экстра-спорт»
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА «НЕПОСЕДА» В СЕТИ ФИТНЕС-КЛУБОВ «ЭКСТРА-СПОРТ» КАК PR-АКЦИЯ
2.1 Обоснование и актуальность проекта
2.2 Разработка проекта игровой программы «Здоровый образ жизни и я!»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Проблема формирования здорового образа жизни подрастающего поколения становится сегодня особенно актуальной.Изменения общественного сознания, традиций, связанные с формированием новой системы ценностных ориентаций, а также с разрушением традиционных норм и ценностей поведения наиболее чётко проявляются именно в спортивной досуговой деятельности.Сущностная характеристика спортивного досуга предстает как совокупность видов деятельности, которая удовлетворяет материальные, духовные и социальные потребности и осуществляется человеком в свободное от всех обязанностей время.
Теоретическая и практическая значимость — В связи с ухудшением состояния здоровья детей обостряется актуальность вопросов разработки, адаптации и внедрения эффективных социальных технологий формирования здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи. Между тем, обучение здоровому образу жизни — относительно новая отрасль социальной работы, нуждающаяся, поэтому в подробном теоретическом и практическом осмыслении и проведении специальных исследований.
Объект исследования: процесс формирования здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста.Предмет исследования: условия организации деятельности социального педагога по формированию здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста.
Под двигательной активностью понимают суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни.По сравнению с весенним и осенним периодами года зимой двигательная активность детей падает на 30-45%, а у проживающих в северных широтах и на Крайнем Севере − на 50-70%. Поэтому крайне важно обеспечить детям в соответствии с их возрастом и состоянием здоровья достаточный объем суточной двигательной деятельности [14].
Так как воспитание и развитие личности ребёнка в период обучения в школе происходит на протяжении всех лет обучения, то основы формирования здорового образа жизни ребёнка закладываются в начальном звене.
Методологической основой работы является системный подход. Инструментарием исследования выступают методы сравнительного анализа, логического и экономико-математического моделирования, экспертных оценок.
Особое значение в новых социокультурных условиях приобретает формирование общественно активной, физически совершенной, гармонично развитой и здоровой личности. Об этом свидетельствуют материалы средств массовой информации, а также Федеральная программа развития образования, в которой отмечается, что «в последние годы отчетливо проявляются тенденции ухудшения здоровья детей». По данным Минздрава России, лишь
14. детей практически здорово, более
59. имеют различные функциональные отклонения, 35-40% — хронические .
В Послании народу Казахстана « Стратегия « Казахстана-2050». Новый курс состоявшегося государства» Лидер Нации Президент Республики Казахстан Нурсултан Абишевич Назарбаев подчеркнул: « Именно здоровый образ жизни является ключом к здоровью нации».
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни представляется в современном обществе актуальной.
Для медицинских работников наиболее важны знания о том, как обучать пациентов, как проводить профилактические информационные кампании среди населения. Поэтому так важно изучать потенциальные возможности медсестер в формировании здорового образа жизни. Изучение аспектов влияния деятельности медсестры на формирование здорового образа жизни.
5.Провести диагностику физического развития детей старшей группы и сформулировать основные направления коррекционной работы с детьми разного уровня здоровья, привести контрольные упражнения для оценки физической подготовленности и умений детей 5-6 лет.
Методологической основой исследования послужили следующие методы исследования: аналитический поиск, в том числе с использованием глобальных ресурсов сети Интернет; анализ различных источников литературы по теме исследования; сравнительный анализ; общенаучные методы познания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Билеева Л.В. Подвижные игры. Учебник для институтов физической культуры. 4-е перер. и допол. из-ние «Физкультура и спорт», 2000.
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. – М.: Изд. Институт практ. психол., Воронеж НПО МОДЖЭК, 1997. – 352 с.
3.Былеев Л.В. Подвижные игры. Учебное пособие для ин-тов физ. культ. – М., 1974.
4.Былеева Л., Таборко В. Игра? Игра! – М.: Молодая гвардия, 2001.
5.Васильков И.И. От игры к спорту. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 189 с.
6.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга: Учебник. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 240 с.
7.Демчишин А., Мозола Р. Подвижные игры. – М.: Школа, 2000.
8.Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. – М.: RETORIKA-А: Флинта, 1999. – 560 с.
9.Жуков И.Н. Игра и детские движения. – М., 1992. – 155 с.
10.Жуков М.Н. Подвижные игры. 2-е изд., стереотипное. – М.: Издательский центр Академия, 2004. – 160 с.
11.Запесоцкий, А.С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуа-лизации и социально-культурной интеграции. СПб.: СПбГУП, 1996. -350 с.
12.Кон И.С. Ребенок и общество./ И.С. Кон — М., 1988. – 166 с.
13.Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. – М.: Из-во Московского государственного университета культуры, 1995. – 136 с.
14.Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника/ Л.В. Кузнецова. – М., 1988. -363 с.
15.Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний. Учебное пособие 2-е изд., стереот. – М.: Советский спорт. – 2005. – 224 с.
16.Лядова С.А., Бурдяков И.А. К вопросу формирования здорового образа жизни младших школьников. – Барнаул. 2004. – 167 с.
17.Марков А.П. Социально-культурное проектирование. Учебный модуль. – СПб, СПбГУП, 2003. – 263 с.
18.Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. – СПб: ИГУП, 1998.
19.Никитин Б.П. Мы и наши дети./ Б.П. Никитин – М., 1988. – 88 с.
20.Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник. – Омск, 1992. — 233с.
21.Сальникова Г.П. Физическое развитие детей. – М.: Просвещение, 2001.
22.Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 201 с.
23.Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. – Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1989. – 115 с.
24.Социальное проектирование в сфере культуры. Игровые методы. – М., 1 987. – 180 с.
25.Спортивные игры. Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. – М.: Академия, 2001. – 520 с.
26.Физкультура, молодежь, здоровье: Сборник научных работ /отв. ред. проф. С.Б. Тихвинский. – СПб.: Изд-во СПбГУП, 1999. – 240 с.
27.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М. 1978. – 195 с.
28.Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. Учебное пособие. – М., 1977.
список литературы
