ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Структура деятельности
1.2.Теория деятельности Рубинштейна – Леонтьева
ГЛАВА 2. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА 3. ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – УЧЕНИЕ – КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Интеллектуальный труд человека образует собой некий интеллектуальный капитал, который развивается и формируется зависимо от ряда социально-экономических факторов, профессионального статуса личности, а также базы знаний и умений.
Институт банкротства как фактор развития экономики России
Из-за ожидаемого большого уровня урбанизации в странах с менее развитой экономикой, к коим относится и наша, данный показатель может негативно сказаться на экономическом и устойчивом развитии.В данной работе рассматриваются проблемы избыточной силы как фактора развития мегаполиса.
На современном этапе развития существует множество таких мероприятий, среди которых выделяют: Цель работы заключается в рассмотрении международных спортивных мероприятий как факторе развития въездного туризма в Санкт – Петербурге.
Возникновение школьной дезадаптации в форме систематических пропусков занятий обусловлено различными: факторами: личностными психологическими особенностями и психопатологическим состоянием подростков со школьной дезадаптацией, а также микросоциально — средовыми влияниями, которые в комплексе приводят к возникновению «порочного круга» и усугублению как социальной дезадаптации, так и психопатологических нарушений.Детей с данной формой дезадаптации отличают следующие психологические особенности: трудности самоосознавания; повышение уровня школьной, самооценочной и межличностной тревожности, неспособность адекватной оценки себя в учебной деятельности, снижение учебной мотивации.Цель исследования: комплексный анализ факторов возникновения и развития школьной дезадаптации.
Воображение как фактор развития интеллекта и речи у старших дошкольников
Почему США, страны Западной Европы и некоторые страны Азии достигли высоких уровней развития, в то время как большинство стран Латинской Америки и Африки продолжают пребывать в бедности? Соответственно воспитательная направленность российского экономического образования имеет преимущественно идеалы западного общества – безудержное потребительство материальных благ, обогащение любыми средствами, стремление делать деньги и карьеру, отсутствие ориентации в предпринимательстве на благотворительную деятельность и т.Цель курсовой работы состоит в анализе аспектов экономического образования как фактора развития российской культуры.
Многие авторы отмечают, что семейная среда и, в частности, детско-родительские отношения являются важным фактором эмоционального и психического развития ребенка, а также формирования психологического пространства его личности.Объект курсовой работы – детско-родительские отношения как фактор развития самоотношения.
Природная среда является местом обитания человека и источником всех благ, необходимых для его жизни и производственной деятельности. Целью написания данного реферата является изучение природных условий как фактора развития России. В соответствии с поставленной целью, в работе будут решены следующие задачи: во-первых, дать теоретическую характеристику природному фактору, во-вторых, проанализировать роль природных ресурсов в экономике России, в-третьих, охарактеризовать роль природных ресурсов в экономике России, наконец, в-четвертых, охарактеризовать природно-хозяйственные зоны России.
Список источников информации
1.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагоика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
2.Крутецкий В.А. Психология. М.: Сфера, 2002. – 352 с.
3.Крысько В.Г. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2007. – 272 с.
4.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Сфера, 2005 – 412 с.
5.Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М.: ВЛАДОС, 2005г. -576с.
6.Практическая психология: Учебно-методическое пособие. Под. Ред. Кондратьевой С. В. Минк: ТетраСистемс, 2004 – 212 с.
7.Сарычев С.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2006. – 224 с.
8.Сидоров П.И., Парняков А.В., Клиническая психология. М.: ГЭОТАР МЕД, 2005 864 с.
9.Столяренко М.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 423 с.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
список литературы