Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты деятельности психолога в учебном учреждении 5
1.1. Значение и должностные обязанности психолога в педагогическом коллективе 5
1.2. Приоритеты работы психолога с педагогическим коллективом 11
Глава 2. Деятельность психолога с педагогическим коллективом в МБОУ СОШ №130 г. Н.Новгород 18
2.1 Общая характеристика школы 18
2.2. Деятельность психолога в школе 24
2.3. Исследование проблем мотивации социального поведения педагогов школы 28
Заключение 34
Список литературы 35
Приложения 37
Содержание
Выдержка из текста
Работа была разделена на две главы. В первой главе были рассмотрены теоретические проблемы работы психолога в педагогическом коллективе. Вторая глава посвящена исследованию специфики работы психолога в МБОУ СОШ №130 г. Н.Новгорода.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
В учреждения УИС нередко попадают люди, страдающие сложными и тяжелыми заболеваниями. Около 1/3 из них вообще были вне поля зрения медицинских работников до поступления в наши учреждения. Бывает, что у человека из благополучной социальной среды, оказавшегося в судебно-следственной ситуации, в результате острого стресса возникают серьезные проблемы со здоровьем. Случается, что попавший в ситуацию уголовного преследования человек ищет все возможные пути для облегчения своей участи, используя для этого действительное или мнимое наличие тяжелых заболеваний. Наиболее ярко это проявляется в СИЗО.
В учреждения УИС нередко попадают люди, страдающие сложными и тяжелыми заболеваниями. Около 1/3 из них вообще были вне поля зрения медицинских работников до поступления в наши учреждения. Бывает, что у человека из благополучной социальной среды, оказавшегося в судебно-следственной ситуации, в результате острого стресса возникают серьезные проблемы со здоровьем. Случается, что попавший в ситуацию уголовного преследования человек ищет все возможные пути для облегчения своей участи, используя для этого действительное или мнимое наличие тяжелых заболеваний. Наиболее ярко это проявляется в СИЗО.
Предмет исследования: составление содержательно-организационной модели работы психолога в социально-реабилитационном центре по реабилитации детей дошкольного возраста, лишенных родительского попечительства.
Это также важно потому, что не всякое учебное пособие содержит в себе необходимое количество грамотно структурированной информации, обеспечивающий процесс информационной подготовки специалистов в любой области.Вышеописанный факт особенно важен для психологов, как специалистов, работающих в области человеческих взаимоотношений. Очень часто именно подбор теоретического основания собственной деятельности бывает затруднен, а разрозненные материалы сети Internet содержат недостаточное количество информации по интересующей проблематике.
По существу, психолог на заре существования этой профессии начинал работать с одной из важнейших характеристик индивидуальной жизни с характеристикой перспективы личного развития, беря таким образом (пусть даже временно) ответственность за определение этой перспективы в достаточно конкретных проявлениях успешности осуществления учебной или трудовой деятельности.
Психодиагностика также содержит и область психологической практики, касающейся работы психолога по определению различных качеств, психических и психофизиологических особенностей и черт личности. Психодиагностика представляет из себя своеобразное соединительное звено между общепсихологическими исследованиями и конкретными практическими экспериментами. В связи с этим актуальность выбранной нами темы исследования является достаточно высокой.
Результаты теоретического анализа деятельности практических психологов в системе психологических служб дошкольных образовательных учреждений и психологических центров позволяют сформулировать следующую цель курсовой работы.
Педагогическая практика показывает, что учебный диалог делает процесс познания на уроке увлекательным, интересным, опирающимся на личный опыт учащихся. В настоящее время диалог рассматривается как метод обучения и как форма организации учебной деятельности на уроке, с помощью которой обеспечивается движение его участников (и учеников, и учителя) к общему для всех познавательному результату.
Связи с общественностью в высших учебных заведениях (на примере УрГПУ)
Список литературы
1. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность[текст]/В.В. Бойко — М.: Альтея, 2003. – 412 с.
2. Горяинов В.П. Ценности и интересы социально-профессиональных групп: сравнительный анализ двух массовых опросов [текст]/В.П. Горяинов// Социологический журнал – 2007 — № 3. – с. 38 – 46.
3. Донцов А.И. Психология коллектива [текст]/А.И. Донцов. – М.: Элита, 2004. – 418 с.
4. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора [текст]/А.И. Зеличенко // Вестник МГУ. Сер. 14-психология. -2007. — № 4. — С. 33-43.
5. Киссель А.А. Ценностно-нормативный аспект отношения к труду [текст]/А.А. Киссель // Социологические исследования. — 2004. — № 1. – с. 41 – 54.
6. Кузьмин Б.С. Совершенствование социально-психологических отношений в коллективе [текст]/Б.С. Кузьмин . – М.: Элита, 2005. – 368 с.
7. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: Современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия [текст]/А.Б. Леонова. – М.: АСТ, 2005. – 419 с.
8. Ломов Б.Ф. Социально-психологический климат коллектива и личность [текст]/Б.Ф. Ломов. — М.: Дашков и К, 2006. – 317 с.
9. Лысенко Ю. Н. Эффективность профессиональной деятельности / Монография [текст] / Ю. Н. Лысенко ; М-во общ. и проф. образования РФ. Самар. гос. пед. ун-т, 2008. – 318 с.
10. Маркова А.К. Психология профессионализма [текст]/А.К. Маркова. — М.: Аспект – Пресс, 2006. — 308 с.
11. Морозов А.В. Управленческая психология [текст]/А.В. Морозов. – М.: Элита, 2009. – 411 с.
12. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения [текст] / Под ред. В.А. Ядова. Л.: Изд-во « Наука», 2006 – 236с.
13. Самоукина Н. В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах [текст]/Н.В. Самоукина. — М.: Вершина, 2007. – 418 с.
14. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности [текст]/Н.И. Шевардин – М.,: Элита, 2008. – 508с.
список литературы