Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В АСПЕКТЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 6
1.1 Сущность девиантного поведения 6
1.2 Основные направления социально-педагогической работы с детьми и подростками в аспекте девиантного поведения 10
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ В МБОУ СОШ
14. ГОРОДА ОМСКА В АСПЕКТЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 21
2.1 Анализ агрессивности учащихся МБОУ СОШ
14. города Омска 21
2.2 Обосновать направления дифференциации работы по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи в МБОУ СОШ
14. города Омска 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
Проблема девиантного поведения подростков и молодых людей в современном мире является одной из самых острых и трудно разрешимых, особенно в свете относительной доступности всевозможных наркотических средств и быстрого привыкания к ним, как на физическом, так и на психологическом уровне, распространения идей о привлекательности девиантного поведения через СМИ и падения общего уровня нравственности населения. Общество в стремлении к решению данного вопроса в основном уповает на медицину, психиатрию и органы государственного контроля. Общество является основополагающей базой для борьбы с данной проблемой. Однако, помимо общества и каждый человек должен осознавать для себя большой вред наркомании и стараться бороться с нею.
Среди ученых, посвятивших пристальное внимание изучению развития социальных отклонений, в частности в современном обществе, возможно выделить целую плеяду известных психологов и социологов. В частности, Дюркгейм Э. в своей работе «О разделении общественного труда», высказывает мнение, что проблемы девиантного поведения возникают не только благодаря социальной среде, но имеют и некоторые психологические факторы, для которых социальная среда становится катализатором.
Итальянец Ломброзо Ч. Рассматривает два основных явления социальных отклонений – проституцию и преступность. Он склонен считать, что очень ярко выражено в его работах, что склонность к девиантному поведению у индивида проявляется в первую очередь благодаря биологическим факторам. Люди по своему биологическому складу предрасположены к определенному типу поведения.
Мертон Р. В своей работе «Социальная структура и аномалия» отдает предпочтение факторам, определяющим девиантное поведение, исключительно социального характера. Он считает, что только социальная среда является виновницей развития девиантного поведения индивида.
Таким образом, ученые как бы подразделяются на три основные группы в своих воззрениях на причины возникновения социальных отклонений: биологические, психологические и социальные.
Процесс реформирования российской государственности требует новых подходов ко многим социальным проблемам. Одной из них является распространение наркомании, которая приобретает массовый характер среди молодежи. Государственные меры, направленные на противодействие распространению употребления наркотиков, пока не дают значительного эффекта. Это объясняется, по нашему мнению, в частности, тем, что деятельность соответствующих структур осуществляется без научно-психологического обоснования. Не разобравшись с социально-психологическими детерминантами возникновения девиантного поведения, невозможно разработать эффективные программы профилактики этого явления.
Необходимость определения социально-психологических факторов девиантного поведения именно у подростков обусловлена тем, что этот возраст является наиболее сенситивным в плане возникновения различных девиаций в поведении, что свидетельствует о наличии отклонений и в развитии личности (А. Айхорн, Ю.О. Бохонкова, В.Т. Кондрашенко, Ю.А. Клейберг, С.И. Яковенко).
Как отмечают исследователи (В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк, Н.Ю. Максимова и другие), заболевание подростка наркоманией или алкоголизмом не случайно; этому всегда предшествует ряд жизненных обстоятельств, которые негативным образом влияют на личностное развитие ребенка.
Особое внимание уделяется анализу социальной ситуации развития ребенка в алкогольно зависимых семьи. Исследования Е. Водийло, Г.Р. Грибановой, Е.М. Маслюковой, Е. Меллибруды, В.Д. Москаленко, Л.О. Рязановой, В. Штандера, A.T. Beck, C .A. Johnson, J.A. Smith, J.Woitiz доказали, что все семьи, в которых злоупотребляют алкоголем, являются дисфункциональными. В семье, отягощенной алкогольной зависимостью, ребенок подсознательно вырабатывает соответствующие наставления и формы поведения, которые помогают ему выжить в семье, однако в дальнейшем обусловливают его социальную дезадаптацию.
Цель курсовой работ — изучить методы и технологии деятельности социального педагога по профилактике девиантного поведения подростков в образовательном учреждении МБОУ СОШ
14. города Омска.
Задачи курсовой работ:
1. Исследовать методы и технологии социальной работы применяемых в решении проблем детей и подростков в аспекте девиантного поведения,
2. Анализировать традиционные и новые формы и методы решения социальных проблем детей и подростков в МБОУ СОШ
14. города Новосибирска.
3. Провести исследование агрессивности детей и подростков в МБОУ СОШ
14. города Омска.
4. Обосновать направления дифференциации работы по профилактике девиантного поведения подростков и молодежи в МБОУ СОШ
14. города Омска.
Объект исследования курсовой работы: МБОУ СОШ
14. города Омска.
Предмет исследования работы: методы и технологии социальной работы в решении проблем детей и подростков.
База исследования — учащиеся МБОУ СОШ
14. города Омска
Методы исследования — методика А.Басса и А.Дарки ««Диагностика состояния агрессии», а также методы статистики и анализа.
Список использованной литературы
1. Бочарова В.Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание : [пособие]
/ В.Г. Бочарова. – М. : Изд-во Ин-та социал.-пед. проблем сельской шк., 2007. — 222 с.
2. Василькова Ю.В. Социальный педагог : педагогический опыт и методы работы / Ю. В. Василькова. — 3-е изд., доп. — М. : Академия, 2010. — 201 с.
3. Жукова М. Предупреждение зависимости от компьютерных игр у младших школьников / М. Жукова, Е. Фролова, К. Шишкина // General and Professional Education. – 2012. — № 1. – С. 61– 70 ; То же [Электронный ресурс].
– URL: http://genproedu.com/paper/2012-01/full_061-070.pdf (16.01.2015).
4. Жукова М.В. Профилактика зависимости от компьютерных игр у младших школьников // Соврем. высш. шк. : инновационный аспект. – 2011. — № 1. – С. 69– 75.
5. Кузнецова А.В. Значение профилактики компьютерной аддикции у младших школьников // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2010. – Т. 1, № 2. – С.181-187.
6. Кузьмина А.М. Социальный педагог и проблемы воспитания школьников : метод. пособие / А.М. Кузьмина. – Уфа : БГПУ, 2004. — 43 с.
7. Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе : [учеб. пособие]
/ Л.Е. Никитина. — [2-е изд.].
- М. : Академ. проект : Гаудеамус, 2003. – 111 с.
