Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы нравственного воспитания 5
1.1 Теория нравственного воспитания в современной педагогике 5
1.2 Возрастной подход к нравственному воспитанию 11
1.3 Технология нравственного воспитания 16
Глава 2 Опыт нравственного воспитания в условиях ДОЛ 20
2.1 Особенности ДОЛ «Пионер» 20
2.2 Опыт организации нравственного воспитания в условиях ДОЛ «Пионер» 23
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31
Выдержка из текста
Нравственное воспитание является важнейшей составляющей воспитательного процесса в целом, при этом оно актуально не только для воспитательного процесса в семье, как это принято в классической педагогике, но также и социума и в том числе специализированных учреждений, ориентированных на организацию детского досуга.
Организованная досуговая деятельность представляется важным аспектом для многих учреждений системы социального обслуживания. В том числе и для детских оздоровительных лагерей, которые предоставляют для детей возможность не только отдыха за городом, но также и участия в организованной коллективной творческой деятельности, ориентированной на самореализацию через коллектив.
При этом, важной составляющей педагогического процесса на уровне детских оздоровительных лагерей также представляется и привитие морально-нравственных качеств, которые определяются важной частью формирования чувства патриотизма. Патриотизм же является одним из чувств, которые формируются в результате воспитания за счет развития уважительного отношения к национальным традициям, святыням, формирования любви к Родине и необходимости сохранности ее интересов и ценностей. Духовное развитие личности играет в данном аспекте приоритетную роль и начало и нравственная система ценностей представляется определяющим звеном.
Духовно-нравственное воспитание также определяется частью программы патриотического воспитания граждан на государственном уровне и целью его является осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
В результате возможно отметить, что выявление специфики и приоритетов работы вожатых в детских оздоровительных лагерях по формированию нравственных качеств представляется актуальной для исследования темой, особенно в отношении младших подростков, формирование системы ценностей которых особенно важно в свете начала переходного периода и специфики возрастных особенностей.
Объектом изучения в данной работе является нравственное воспитание в педагогической теории.
Предметом изучения в данной работе является опты нравственного воспитания в детских оздоровительных лагерях.
Целью в данной работе было поставлено проанализировать деятельность вожатого по нравственному воспитанию младших подростков на примере ДОЛ «Пионер».
Задачи:
1. рассмотреть теоретические аспекты нравственного воспитания в современной педагогике;
2. изучить составляющие возрастного подхода к нравственному воспитанию;
3. проанализировать технологии нравственного воспитания;
4. рассмотреть особенности ДОЛ «Пионер»;
5. проанализировать опыт организации нравственного воспитания в условиях ДОЛ «Пионер».
В процессе изучения поставленных вопросов были использованы метод анализа, систематизации, обобщения.
Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Арефьев И. П. Духовно — нравственное воспитание: нерешенные вопросы /И. П.Арефьев//Педагогика. – 2012. –N 7. –С. 49-54.
2. Багашев, А. Духовно-нравственное воспитание молодежи /А. Багашев //Воспитание школьников. – 2008. – N9. – С. 10 — 13.
3. Васильева Т. Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно – нравственных ценностей /Т. Е. Васильева, О. Г. Панченко // Воспитание школьников. – 2011. – N 4. –С.37 — 41.
4. Германова Е. А. Духовно — нравственное развитие учащихся требует педагогического внимания /Е.А. Германова //Воспитание школьников. – 2013. –N 7. –С.24-27.
5. Германова Е. А. Стимулирование учащихся к духовному развитию /Е.А.Германова //Воспитание школьников. – 2012. –N 3. –С. 27-31.
6. Горбачевская В.А. В ответе за тех, кого приручил /В. А.Горбачевская //Мир библиографии. – 2013. –N 5. –С. 18-21.
7. Грачева Е. В. Кафедра профессора Степанова Е. Н. Формы и способы гражданско — патриотического и духовно-нравственного воспитания. Лекция N
11. Правовая дискуссионная игра "Если…" по теме "Правовые знания и реальный мир" /Е. В. Грачева //Классный руководитель.– 2013. –N 1-3.
8. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития личности гражданина России /А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В. А. Тишков //Народное образование. – 2010. – 1 . –С. 39-58.
9. Дубинина Н. Н. Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина/ Н. Н. Дубинина //Педагогика. – 2012. –N 5. –С.122-124.
10. Жолудева С. А. Кафедра профессора Степанова Е. Н. Формы и способы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания. Лекция No
14. Классный час "Царь, лидер, человек" /С. А.Жолудева //Классный руководитель. — 2013. – N1-2; N 3. – С. 121-124.
11. Зеленина Е. Б. Профессиональная компетентность педагога как условие успешного духовно-нравственного становления одаренного ребенка /Е. Б. Зеленина //Одаренный ребенок. – 2012. –N5. –С. 30- 33.
12. Зелинский К. Духовно-нравственное воспитание в школе: возможности и ограничения /К. Зелинский //Народное образование. – 2008. –N1. –С. 213-218.
13. Клепиков В. Н. Из опыта духовно-нравственного воспитания школьников /В. Н. Клепиков //Педагогика. – 2012. –N 3. – С. 59-64.
14. Клепиков В. Н. Ценностные приоритеты развития социального института воспитания /В. Н. Клепиков //Воспитание школьников. – 2012. –N 8. –С. 3-9.
15. Коржуев В.А. Толерантность в контексте педагогической культуры. — М.: Просвещение, 2000. – 311с.
16. Кудрина Е. Л. Толерантность в системе духовно-нравственного воспитания /Е.Л.Кудрина //Школьная б-ка. – 2012. –N 6-7. –С.85-89.
17. Мартынов К. А. Подходы к оценке духовно-нравственного здоровья современных школьников //Воспитание школьников. – 2013. –N8. –С.47-49.
18. Меньших, Е. В. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников как предмет научно-педагогического исследования /Е. В. Меньших //Вопросы гуманитарных наук. – 2009. –N 2 . –С.210- 216.
19. Михайлова М. Б. Коллективная проектная деятельность в духовно-нравственном воспитании учащихся/М. Б. Михайлова //Начальная школа. – 2012. –N 12. –С. 5-6.
20. Пидкасистый П. И. Духовность в системе смысложизненных координат /П.И.Пидкасистый, В.Д.Иванов //Педагогика. – 2012. –N 7. –С. 25-35.
21. Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №
79. «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы» [электоронный ресурс]
– режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/99483/
22. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей/ О. Потаповская //Дошкольное воспитание. – 2006. –N1. –С. 14-16.
23. Созонов В. П. Как воспитать нравственного человека в безнравственных обстоятельствах?/В. П.Созонов //Народное образование. – 2013. – N 4. –С. 237-246.
24. Ульянова И. В. Воспитательная система формирования смысложизненных ориентаций учащихся средней школы /И. В. Ульянова //Воспитание школьников. – 2011.–N 5. –С. 3-8.
25. Янушкявичене О. Методические приемы духовно-нравственного воспитания подростков /О. Янушкявичене // Народное образование. – 2009. -N1. –С.221-226.
