Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
1. Деятельностный подход в образовании
2. Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения
3.Дидактические принципы в системе развивающего
обучения
4. Моделирование уроков различной целевой
направленности
5. Построение урока на основе деятельностной
технологии обучения
6. Моделирование уроков различной целевой направленности в технологии деятельностного метода
7. Приёмы создания проблемной ситуации
8. Методы постановки учебной проблемы
9. Методы решения учебной проблемы
10. Виды продуктивных заданий
Выводы
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Деятельностные теории обучения в начальной школе
И начинать нужно с начальной школы, так как здесь закладывается фундамент общего образования.Процесс проблемного обучения младших школьников привлекает внимание многих педагогов и психологов, так как в проблемном обучении происходит развитие подготовительной активности ребенка.Наиболее правильное определение сущности проблемного обучения .
Гипотеза исследования: вероятно, что возможности и технологии организации учебного предмета с целью применения компьютеризации обучения в начальной школе будут эффективны при изучении окружающего мира.
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
Формирование и развитие детей в начальной школе не совершается автоматически, оно требует максимального объединения усилий педагогов и администрации школы, родителей ребенка или лиц, их заменяющих.Цель курсовой работы заключается в определении методов обучения в начальной школе. Раскрыть секреты современных технологий воспитания в начальной школе;
Следуя современным тенденциям, учитель начальной школы обязан основное внимание уделять развитию познавательной сферы учащихся. Поэтому нужно как можно чаще включать младших школьников в активную познавательную и творческую деятельность
База исследования: школьное учреждение МБОУ «Сростинская СОШ им. В.М. Шукшина», С. Сростки Бийского района, участвовало 19человек. Этап нашего исследования проведен с
0. декабря 2015 г. по
2. марта 2016 г.
В проблемном изучении имеется острая необходимость, поскольку оно способствует формированию гармонически развитой творческой личности, способной к логическому мышлению, определению решений в разных проблемных ситуациях, систематизации и накоплению знаний, умеющей делать самоанализ и стремящейся к саморазвитию и самокоррекции.
Именно подобного рода проблемами обусловлена актуальность использования проблемного обучения. Данная технология предполагает собой активное участие на уроке при получении новых знаний: из пассивных слушателей дети превращаются в активных участников воспитательного процесса.
Возлагая большую ответственность на школы со стороны государства по воспитанию гармонично развивающейся личности, учебные заведения вынуждены отходить от традиционных средств обучения. В тандеме в практику входят новые формы организации работы.
Однако проведенный анализ состояния организации деятельности учащихся педагогами выявил недостатки в их работе. Это позволяет утверждать, что, несмотря на признаваемую всеми значимость этапа урока «Ввод нового материала» организация педагогической деятельности на данном этапе не реализовала своих объективных возможностей в полной мере. В педагогической и научной литературе этот вопрос мало разработан.
Для современного образования характерно смена парадигмы (от традиционной, знаниевой парадигмы к деятельностной, для которой характерен лозунг «образование на протяжении всей жизни»).
Предмет исследования: использование проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.
Список литературы
1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.
2. Кубышева М.А. Реализация технологии деятельностного метода на уроках разной целевой направленности. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2005.
3. Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы. – Вып. № 4. – М.: УМЦ «Школа 2000… 2100».
4. Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975.
5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М. 1977.
6. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. Образовательная программа и пути её реализации. – Вып.3. – М.: Баласс, 1999.
7. Мельникова Е.Л. Анализ уроков изучения нового материала // Школа 2100. – Вып.4. – М.: Баласс, 2000.
8. Петерсон Л.Г. Программа «Учусь учиться» по математике для 1 – 4 классов начальной школы по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…». – М.: УМЦ «Школа 2000…». 2007.
список литературы
