Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..2
1 Социальная дезадаптация: понятие, причины, предпосылки. Положение дезадаптированных подростки в РФ……………………………………………..5
1.1. Типология детско-подростковой дезадаптации, её причины и предпосылки возникновения ..…………………………………………………… 5
1.2. Факторы, влияющие на процесс дезадаптации подростков…………….16
2 Технологии работы социально-реабилитационных служб для несовершеннолетних подростков………………………………………………..22
2.1 Учреждения для дезадаптированных подростков, их цели и задачи……………………………………………………………………………… 22
2.2 Профилактика социальной дезадаптации несовершеннолетних подростков ………………………………………………………………………..27
Заключение ………………………………………………………………………31
Список литературы……………………………………………………………… 34
Приложение……………………………………………………………………… 39
Выдержка из текста
В последние десятилетия российское общество переживает непростой период, сопровождающийся серьезными изменениями во всех сферах жизни. В условиях экономического кризиса, нестабильной экономической ситуации возникает множество проблем: социально-психологическая напряженность, безработица, снижение жизненного уровня большинства населения, усиливающееся социальное расслоение общества на богатых и бедных. Эти негативные процессы приводят к ухудшению демографической ситуации, социального положения семьи, увеличению количества безнадзорных и беспризорных детей, конфликтов на религиозной и этнической почве, росту преступности в подростковой и молодежной среде, пьянству, наркомании и др.
Содержание социальной политики раскрывается и воплощается в жизнь социальной работой, главная цель которой — способствовать нормальной жизнедеятельности человека, удовлетворению и гармонизации его социальных потребностей, раскрытию его внутреннего потенциала.
Глубокие социальные изменения в экономике, культуре, образовании вызывают напряжение в российском обществе, это неизбежно приводит к увеличению рисков, с которыми сталкивается семья. Как следствие, исследователи отмечают целый ряд негативных тенденций в детской и подростковой среде.
В настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость приобрел феномен социального сиротства и детской безнадзорности. По данным Министерства здравоохранения и социального развития, в феврале 2006 года в России было 715 тысяч безнадзорных детей. Но это только дети, попавшие в поле зрения социальных служб. Экспертные оценки количества беспризорных и безнадзорных значительно выше, их количество оценивалось примерно в 2 млн. детей. Подтверждением данного факта является высокая численность беспризорных, безнадзорных детей, а также количество правонарушений, совершенных несовершеннолетними. Так, по состоянию на 1 января 2012 года количество беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних, помещенных в специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации, составило 41
80. детей (19 748 — девочки, 22 057 — мальчики).
Всего в 2011 году прошло социальную реабилитацию 147
14. беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних.
По данным Министерства внутренних дел Российской Федерации, на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних на конец 2011 года состояло 216
14. детей, в местном или федеральном розыске находилось 49
97. несовершеннолетних. За совершение правонарушений в 2011 году в органы внутренних дел было доставлено 508
80. детей. Согласно ФЗ « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» численность беспризорных детей уменьшилась.
Цель исследования — анализ специфики функционирования дезадаптированных подростков как объекта социальной работы
Задачи курсовой работы:
• сделать краткий анализ основных теоретических подходов к понятию дезадаптация;
• раскрыть сущность процесса дезадаптации подростков;
• выявить причины, предпосылки и факторы, влияющие на возникновение процесса дезадаптации у подростков;
• раскрыть типологию детско-подростковой дезадаптации;
• рассмотреть положение дезадаптированных детей в РФ;
• дать классификацию учреждений для дезадаптированных подростков; определить их цели и задачи;
• рассмотреть технологии социальной работы в социально — реабилитационных службах для несовершеннолетних подростков;
• рассмотреть основные формы профилактики процесса социальной дезадаптации несовершеннолетних подростков.
Объект исследования – процесс дезадаптации подростков.
Предмет курсовой работы — особенности процесса дезедаптации и адаптации современных подростков.
При написании курсовой работы были использованы: нормативная литература — Конституция Российской Федерации, Федеральные законы, Постановления Правительства Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты; теоретическая — диссертации, авторефераты, монографии, учебники, учебные пособия, научные статьи и эмпирическую базу исследования, а также ресурсы сети Интернет.
Курсовая работа состоит из двух глав, заключения, приложения и списка литературы. В первой главе проводится анализ подходов к понятию социальная дезадаптация, раскрываются факторы, признаки, виды, стадии процесса дезадаптации; рассматривается положение дезадаптированных подростков в РФ. Во второй главе описывается функционирование и технологии работы социально — реабилитационных служб для несовершеннолетних, цели и задачи учреждений для дезадаптированных подростков. Проводится анализ основных форм и видов профилактики социальной дезадаптации несовершеннолетних.
Методология и методика исследования. Для решения поставленных задач в работе используется сочетание различных методов исследования: анализ, обобщение, теоретическое моделирование, исторический, формальной метод, способствующий выявлению признаков понятий дезадаптации подростков; метод сравнительного анализа.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алмазова, Б.Н. Психологическая средовая дезадаптации несовершеннолетних. Свердловск, 2008 – 81 с.
2. Алиев, М.Н., Гаджиев, Ш.А. Педагогические условия предупреждения и преодоления дезадаптации// Педагогика. – 2009. – № 7. – С. 67-72.
3. Алексеева, Л.С. Методики адресного социального патроната: Науч. — методич. пособие. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания. – 2009. – 200 с.
4. Беличева, С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков / С.А. Беличева // Вестн. психосоциал. и коррекционо-реабилитац. работы. — 2009. — № 1. — С.98-102
5. Богданова, Е.Б., Федорова, Г.Г. Особенности поведения социально дезадаптированных подростков в трудной жизненной ситуации // Специфика педагогического образования ТОГИРРО Тюмень. – 2009. — № 2. – С.58-61
6. Безюлева, Г. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография. М.: НОУВПО «Московский психолого-социальный институт», 2008. 320 с.
7. Варначева, Л.В., Гусева, Т.А., Джузенова, Р.Б., Метельская, Ю.С., Рыбакова, В.И., Хуторная, М.А. Школьные проблемы глазами психолога. Как оказать помощь дезадаптированному ребенку. -М.: Российское психологическое общество, 2008 -188с.
8. Вараксин, В.Н., Психолого-педагогическое сопровождение как средство профилактики социальной дезадаптации детей и подростков// Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2012. — № 4. –С. 116-119
9. Герасимова Т. В. Технологии оказания социальных услуг подросткам и детям в трудной жизненной ситуации / Т. В. Герасимова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 133 с.
10. Гилинский, Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других "отклонений". СПб.: Юридический центр Пресс, 2008.- 520 с.
11. Горшева, И.А. Социальный контроль в практиках профилактики девиации// Социологические исследования. – 2008. — № 2. – С.97-101.
12. Елькин, И.О. Профилактика зависимого поведения подростков [текст]: учеб. пособие / И.О. Елькин, Е.С. Набойченко. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Пед. Ун-т, 2009. — 163 с.
13. Жигинас, Н. В. Теоретические и научно-практические подходы к решению проблем дезадаптации // Вестн. Томского гос. пед. ун-та(Tomsk State Pedagogical University Bulletin).
2010. — Вып. 5. – С.119-122
14. Журавель, М.А., Социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных подростков в процессе профессионального обучения// Вестник ТГПУ. – 2012. – № 11. – С.163-165
15. Кащенко, В.П Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. Уч. Пособие. — М: ИЦ Академия, 2008. — 304 с.
16. Конституция Российской Федерации. — //М.: Юрид. Литература, 1993.- 63с.
17. Кулганов, В.А., Сорокина, Н.В. Школьная дезадаптация как один из факторов антисоциального и делинквентного поведения «трудных детей» // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2008. — № 3. – С.113-118
18. Лозовой, В.В. Профилактика наркомании: школа, семья [текст]: учеб. пособие / В.В. Лозовой. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2008. — 168 с
19. Методика и технология работы социального педагога [текст]: учеб. пособие / Б.Н. Алмазов, Б.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. — М.: изд. центр "Академия", 2009. — 192 с.
20. Михайлова, А.В., Анализ результатов детско-родительских отношений при предупреждении школьной дезадаптации // Современные исследования социальных проблем. 2011. — Т.6. — № 2. – С. 80-83
21. Молодцова, Т.Д., Подростковая дезадаптация как психолого-педагогическая проблема // Сборник научных трудов. – 2011. Т.20. — № 1. — С.69-70
22. Назарова, И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот [текст]
/ И.Б. Назарова // Серия "Научные доклады". — М.: Москов. Обществ. Научный фонд, 2010. — № 120. – С.85-90
23. Овчинников, О.М., Ценностные ориентации подростков с дезадаптивным поведение // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2011. — № 1. – С. 151-155.
24. О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав: Указ Президента Российской Федерации № 1338 от 06.09.93г. [Электронный ресурс]
// Консультант Плюс. – Режим доступа: БД Консультант Плюс.- http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=MLAW;n=1839
25. Паатова, М.Э., Реабилитационно — воспитательная деятельность в условиях учреждений закрытого типа // Известие ВГСПУ. – 2009. — № 6. – 212 с.
26. Приказ Минсоцзащиты РФ от 14.04.1994 № 47 "Об утверждении примерного положения о территориальном центре социальной помощи семье и детям несовершеннолетних" [Электронный ресурс]: Приказ Минсоцзащиты от
1. апреля 1994 г. / Информационно – правовой портал Bestpravo.– Режим доступа: БД Bestpravo. — http://www.bestpravo.ru/moskva/iw-akty/k 8k.htm
27. Социальная работа с дезадаптированными детьми: Учебное пособие / Е.И. Холостова. – 3 – е изд., перераб. и доп.:
- М.: Издательство – торговая корпорация « Дашков и К», 2010. – 272 с.
28. Социально-психологическая дезадаптация современных школьников и ее причины / Л. Г. Агеева ; под общ. ред. проф. Ю. А. Клейберга. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – 180 с.
29. Фирсов, М.В., Студенова Е.Г., Теория социальной работы. Уч. пособие: М, 2001.- 432 с.
30. Федеральный закон № 124-ФЗ от
2. июля 1998 г «Об основных гарантиях прав ребенка» [Электронный ресурс]
Федеральный закон № 124-ФЗ от
2. июля 1998 г // Информационно-правовой портал Гарант. – Режим доступа: БД Гарант- http://base.garant.ru/179146/1/
31. Федеральный закон от
2. декабря 1996г. № 159-ФЗ " О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (с измен. от 10.01.03г.) [Электронный ресурс]
// Информационно – правовой портал Гарант.- Режим доступа: БД Гарант -http://base.garant.ru/10135206/.
32. Федеральный закон от
2. июня 1998 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Электронный ресурс]
Федеральный закон от
2. июня 1998 г. № 120-ФЗ //Информационно-правовой портал Гарант . – Режим доступа: БД Гарант — http://base.garant.ru/12116087/.
33. Федорова, Г.Г., Социально-педагогическая деятельность по профориентации социально-дезадаптированых подростков// Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. – 2012. — № 4. – С. 131-134.
34. Чечулин, В.Л., Соромотина, Е.А., Пузракова, Е.А., Основания методики социальной работы с несовершеннолетними дезадаптированными детьми и правонарушителями // Вестник ПГНИУ. – 2012. — № 4. – С.85-92.
35. Яковлева, Е.П., Проблемы социальной адаптации и дезадаптации личности в подростковом возрасте// Человек и образование. – 2009. – № 1. – С.73-78.
