Содержание
Содержание
Введение3
Глава 1. Теоретические аспекты диагностического обследования младших школьников5
1.1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста5
1.2. Организация диагностического процесса13
Глава 2. Практическое проведение диагностического обследования младших школьников с целью моделирования диагностических задач25
2.1. Цель, задачи, методики проведения диагностики25
2.2. Результаты диагностирования испытуемых32
Выводы39
Заключение41
Список использованной литературы42
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если ребенок в этом возрасте не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научиться дружить, не обретет уверенность в своих собственных силах и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат.
Необходимость психолого-педагогического сопровождения детей данного возраста неоспорима. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в данный период позволяет компенсировать повышенную эмоциональность ребенка, склонность к беспокойству, беззащитность, ранимость и уязвимость при противоречивых, не всегда обоснованных требованиях родителей, которые могут травмировать ребенка и привести как к нервным срывам или полному непослушанию.
Учитывая вышесказанное, мы считаем актуальным обращение к изучению специфики диагностического обследования младших школьников с целью моделирования диагностических задач.
Разработанность вопроса. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста – это тема, которую активно разрабатывают и теоретики, и практики сопровождения образования в начальной школе (Л.И. Божович, П.П. Блонский, А.Л. Венгер, Б.С. Волков, Е.О. Смирновой и пр.). Но, несмотря на большое количество исследований, посвященных изучению специфики данной возрастной группы учащихся, ученые обращаются к описанию особенностей диагностики данного контингента достаточно редко. Поэтому сформулированная нами тема курсового исследования может систематизировать и упорядочить данные знания.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика. СПб.: Питер, 2008. 652 с.
2.Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. М. : Речь, 2006.
3.Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000. — 440 с.
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М:, 2001.
5.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковский. М. : НПО «МОДЭК», 1997.
6.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2008. – 350 с.
7.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005.
8.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
9.Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
10.Забродин Ю.М. Психодиагностика. М. : Эксмо, 2010. – 448 с.
11.Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика. СПб. : Питре, 2008. – 336 с.
12.Давлетшина А.А. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников. М., 2003.
13.Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. — М.: ПЕР СЭ; СПб.: Иматон-М, 2001.
14.Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. М. : Феникс, 2009.
15.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
16.Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Книга 3 Психодиагностика. М. : Владос, 2008. 640 с.
17.Основы специальной психологии: Учеб. пособие / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; под ред. Л.В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
18.Павлова Т. Диагностика мышления младшего школьника. М. : Сфера, 2006. – 64 с.
19.Полонская Н.Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста. М. : Академия, 2007.
20.Развитие интеллектуальных способностей у детей М.: Изд-во: Новая школа, 2006.
21.Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. — Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
22.Смирнова Е.О. Психология ребёнка. — М.: Школа- пресс, 1997.
23. Ускова Г.А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. М. : Академический проект, 2004.
24.Филипповских М.А. Диагностическое обследование в начальной школе. СПб. : Лада, 2008. – 146 с.
25.Чистякова Г.Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте // НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПЛЮС ДО И ПОСЛЕ: ежемес. науч.-метод. и психол.-пед. журн. — 2006. — № 10. — C. 10-15.