Диагностика и формирование мотивации у младших школьников

Содержание

Введение………………………………………………………………………….………..3

1 Теоретико-методологические основы мотивации обучения………………………………….6

1.1 Общая характеристика потребностей и мотивов поведения………………………………6

1.2 Мотивационно — потребностная сфера как система побуждений………………………10

1.3 Развитие мотивов учения………………………………………………………………………………..15

2 Диагностика учебной мотивации младших школьников…………………………………….19

2.1 Методика диагностики…………………………………………………………………………………..19

2.2 Результаты и обсуждение……………………………………………………………………………….21

2.3 Формирование мотивации учения…………………………………………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………………………33

Глоссарий……………………………………………………………………………………..35

Список использованных источников……………………………………………………….37

Приложения………………………………………………………………………………38

Выдержка из текста

Целью данной курсовой работы является исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов.

В связи с этим были поставлены следующие задачи:

— изучить литературу по теме «Мотивация учения и ее формирование»

— подготовить методику изучения мотивации учащихся

— провести исследование

— опираясь на знания и практический опыт, проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Объект исследования: образовательный процесс одного класса в течение 3 лет.

Предмет исследования – мотивация учения школьников исследуемого класса.

Методы исследования – анализ, сравнение, ранжирование, анкетирование, наблюдение, обобщение.

Список использованной литературы

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под ред. К. С. Лебединской. Москва, "Педагогика", 2002.-251 с.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 2008.-258 с.

Бтажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 2005г. — №5 – с.30

Бтажнокова М.М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. – 2004г. — №1 – с.11

Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – Москва, Просвещение, 2007г.

Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. – М.: Наука, 2009.-235 с.

Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии – Москва, Просвещение, 2005.-263 с.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 2002.-251 с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 2012.-236 с.

Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,2010.-236 с.

Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 2009.-258 с.

Похожие записи