Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической теории и практике 5
1.1 Психологические основы формирования взаимоотношений в детских группах и коллективах 5
1.2. Характер межличностных отношений у младших школьников 9
2. Эмпирическое исследование эффективности формирования взаимоотношений младших школьников 20
2.1 Методы диагностики межличностных отношений младших школьников в коллективе сверстников 20
2.2 Упражнения направленные на развитие сотрудничества между детьми 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому в дошкольной педагогике формируется и все более расширяет свои позиции взгляд на работу дошкольных учреждений не столько в плане обучения, сколько в плане приобщения детей к общечеловеческим ценностям и развития умения общаться и контактировать с другими людьми.
От того, как складываются отношения со сверстниками и который социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, а и формирование его как личности. Проблема исследования взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе была и остается одной из первостепенных и актуальных.Вместе с тем устоявшимся и неоспоримым является тот факт, что проблема взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе не нашла однозначного решения и в наше время.
Как показывает анализ научной литературы ( Л.С.Выготский, 1984; В.М.Астапов, 1994; А.Г.Литвак, 1985, Л.И.Плаксина, 1997; Л.И.Солнцева, 1997; и др.) развитие ребенка с ограниченными возможностями, рассматривается в отечественной психологии с позиции неразрывной связи интеллекта и личности в целом. Однако на протяжении большого периода времени большее внимание уделялось коррекции и развитию познавательной деятельности ребенка, чем исправлению недостатков или формированию собственно личностных аспектов его развития.
Изучение теоретических концептуальных положений по предложенной проблеме, позволяет выдвинуть следующую гипотезу: воспитание и реализация лидерского потенциала подростка будет более эффективным если:
Влияние со стороны группы проявляется в форме эмоционального и морального настроения, самочувствия, которое доминирует в человеке во время длительного пребывания в ней. Самочувствие в группе определяет ее социально-психологический климат. Социально-психологический климат это качественная сторона межличностных отношений, которая проявляется в виде совокупности психологических условий, которые способствуют или тормозят продуктивную совместную деятельность и всестороннее развитие личности в группе. Главной причиной возникновения негативного социально-психологического климата в классе, является нежелание или неумение правильно воспринимать и оценивать людей, предубежденное отношение к ним. Из всего сказанного, можно сделать вывод, что диагностирование уровня развития класса, социально-психологического климата в нем, предупреждение складывания негативного социально-психологического климата в классе, оказание помощи подросткам в занятии надлежащего места в структуре класса — является главной в работе школьного психолога. Таким образом, можно считать, что тема курсовой работы «Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе», является актуальной.
Человек живет и трудится совместно с другими людьми, образуя с ними разнообразные общности, которые в обычной жизни представлены в виде многочисленных групп. Малая группа является начальной ячейкой человеческого общества и первоосновой всех других его составных элементов. В ней объективно проявляется реальность жизни, деятельности и взаимоотношений большинства людей, и важно правильно понимать, что происходит с человеком в малых группах, а также четко представлять те социально-психологические явления и процессы, которые в них возникают и функционируют.
Под «конфликтностью» личности понимается ее интегральное свойство, отражающее частоту вступления в межличностные конфликты. Она может быть характеристикой «невротической личности». В качестве основ «конфликтности» личности, могут рассматриваться: неадекватность сформировавшихся у человека представлений о себе и других; такое явление как негативизм; использование «конфликтных» стратегий взаимодействия.
Межличностные отношения в группе сверстников — интересная тема для исследований в психолого-педагогической науке.Межличностные отношения младшего школьника – это не только ученический коллектив, это еще и отношения с родителями, отношения с учителями и т.Значимость межличностных отношений в формировании личности младшего школьника обуславливает актуальность определения методик их диагностики.
Влияние со стороны группы проявляется в форме эмоционального и морального настроения, самочувствия, которое доминирует в человеке во время длительного пребывания в ней. Самочувствие в группе определяет ее социально-психологический климат. Социально-психологический климат – это качественная сторона межличностных отношений, которая проявляется в виде совокупности психологических условий, которые способствуют или тормозят продуктивную совместную деятельность и всестороннее развитие личности в группе. Главной причиной возникновения негативного социально-психологического климата в классе, является нежелание или неумение правильно воспринимать и оценивать людей, предубежденное отношение к ним. Из всего сказанного, можно сделать вывод, что диагностирование уровня развития класса, социально-психологического климата в нем, предупреждение складывания негативного социально-психологического климата в классе, оказание помощи подросткам в занятии надлежащего места в структуре класса — является главной в работе школьного психолога. Таким образом, можно считать, что тема курсовой работы «Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе», является актуальной.
Проблема формирования уставных взаимоотношений воинских коллективов в условиях реформирования BC РФ особую значимость в решении данной проблемы представляют собой исследования, направленные на изучение межличностных отношений в военных коллективах, т.Предмет исследования: межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».Цель исследования: изучить межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».
Трудовая мотивация личности во многом зависит от сложившихся межличностных отношений в трудовом коллективе, т. объективно переживаемых, в разной степени сознаваемых взаимосвязей между сотрудниками. Изучение проблемы межличностных отношений в коллективе – тема достаточно традиционная как для отечественной, так и зарубежной психологии.
рассматриваются межличностные отношения в трудовом коллективе; проводится исследование влияния социальных установок на характер межличностных отношений в ООО «ТурТранс».
В современных социально-экономических условиях, существенно изменился характер взаимоотношений, как внутри самих организаций, так и организации с внешней средой. Наблюдается тенденция к возрастанию нагрузки на человеческие ресурсы, к интенсивности и усложнению межчеловеческих коммуникаций как непосредственных, так опосредованы хразнообразными техническими средствами, повышаются требования к коммуникативной компетентности отдельных индивидов и целых профессиональных групп.
Гипотеза исследования: воспитание гуманистических межличностных отношений учащихся старших классов в классном обществе может быть успешным при учете возрастных особенностей школьников, учете характера психологического климата в коллективе и настроя каждого отдельного учащегося на взаимодействие.
Исследование закономерных связей между разноуровневыми структурами, в частности, между направленностью личности и межличностными отношениями, является самостоятельной задачей, имеющей как теоретическое, так и практическое значение. Изучение этой проблемы, на наш взгляд, является весьма значительным, т.к. предполагает рассмотрение взаимосвязей различных уровней в психологической структуре личности.
Список источников информации
1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода // Вопросы психологии. — 2013. — № 5. — С. 103-121.
2. Бархаев, Б. П. Педагогическая психология : учебное пособие для вузов / Б. П. Бархаев, 2009. — 448 с
3. Белоусова А. К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. – Ростов н/Д: РГПУ, 2002. – 360 с.
4. Беляев Б. В. Проблема коллектива и его экспериментально-психологического изучения // Психо-неврологические науки в СССР (Материалы Первого Всесоюзного съезда по изучению поведения человека) / Под ред. А. Б. Залкинда. – М.; Л.: Госуд. медицинское изд-во, 1930. – С. 108-109.
5. Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии /.Редкол.: А. В. Брушлинский и др. – М.: Наука, 1994. – 400 с.
6. Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология. – Птг.: Колос, 20.1921. – 432 с.
7. Бехтерев В. М. Предмет и задачи общественной психологии как объективной науки. – СПб.: Психо-неврологический институт. Тип. «Т-во худож. Печати», 1911. – 19 с.
8. Богданов В. А., Семенов В. Е. Психологические характеристики трудового коллектива и управление // Трудовой коллектив как объект и субъект управления / Под ред. А. С. Пашкова. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. 876 с.
9. Брушлинский А. В. Психология субъекта: индивида и группы (часть 1) // Психологический журнал. – 2002. – Т. 23. – No 1. – С. 71-79.
10. Будилова Е. А. Социально-психологические проблемы в русской науке. – М.: Наука, 1983. – 231 с.
11. Бызов Л. Н. Психология коллектива // Вопросы организации и управления. – 1924. – N 1. – С. 9-14. Гайдар К. М. Социально-психологическая концепция группового субъекта: Монография. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2013. – 396 с.
12. Гайдар К. М. Субъектный подход к психологии малых групп: 28.история и современное состояние: монография. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2006. – 160 с.
13. Глоточкин А. Д. О формировании психологии первичного коллектива. – М.: Знание, 1972. – 45 с.
14. Грачев А. А., Литвиненко Д. А. Системный подход и психологическая характеристика бригады // Социально-психологические проблемы бригадной формы организации труда / Отв. ред. Е. В. Шорохова, А. Л. Журавлев. – М.: Наука, 1987. – С. 39-46.
15. Гулевич О. А. 31.Межгрупповые отношения: направления социально-психологического исследования. Часть
1. Когнитивный подход(аналитический обзор).
– М.: Ин-т психологии им. Л. С. Выготского, 2006. С. 187-193.
16. Донцов А. И. Группа: психология и этимология // Вопросы психологии. – 1983. – N 4. – С. 132-137.
17. Донцов А. И. О понятии «группа» в социальной психологии // Вестник Московского университета. Сер.
14. Психология. – 1997. – No 4. – С. 17-25.
18. Журавлев А. Л. Принципы системного подхода в исследовании психологии трудового коллектива // Принципы системности в психологических исследованиях. – М.: Наука, 1990. – С. 114-131.
19. Журавлев А. Л. Психологические особенности коллективного субъекта // Проблема субъекта в психологической науке / Отв. ред. А. В. Брушлинский, М. И. Воловикова, В. Н. Дружинин. – М.: Акад. Проект, 2000. – С. 133-151.
20. Загоровский П. Л. К вопросу об изучении детских коллективов поведения детей в коллективе // Труды Воронежского госуниверситета. Т. 3. – Воронеж, 1926. – С. 278-289.
21. Какун А.В. Представления о культуре межличностных отношений в педагогическом коллективе: материалы Международной научной конференции 2 – 3 апреля 2009 г. / А.В. Какун // Воспитательная работа в вузе: состояние, проблемы, перспективы развития. –М.: МАНПО; Ярославль: Ремдер, 2009. – 684 с. –С. 386 – 388
22. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
23. Л. Н. Толстой. Педагогические сочинения. М., 1953, стр. 340
24. Лутошкин, А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива [Текст]
/ А. Н. Лутошкин.М.: Педагогика, 1988. 125 с.
25. Макаренко А. С. О коммунистическом воспитании. – М.: Уч-60.педгиз, 1956. – 579 с.
26. Платонов К. К., Казаков В. Г. К истории социально-86.психологического исследования производственных бригад //Социально-психологические проблемы производственного коллектива / Отв. ред. Е. В. Шорохова и др. – М.: Наука, 1983. –С. 47-59.
27. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности [Текст]
/ под общ. Ред. В. А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ., 2003. С. 734-735.
28. Собчик Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений [Текст]: практическое руководство / Л. Н. Собчик. СПб.: Речь, 2002.С. 47-58.
29. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.– М. Изд-во Института Психотерапии. – 2012. С. 34-41.
30. Фортунатов В.В. История мировых цивилизаций. История. Фортунатов В.В. СПб.: 2012. — 464 с.
31. Фурманов И. А. Стратегии коммуникативного контроля в межличностном взаимодействии. «Белорусский психологический журнал». – N 1, 2004. – С. 14-20
список литературы
