Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Трудности в обучении школьников: теоретический аспект………….6
1.1. Психолого-педагогические причины трудностей в обучении…..6
1.2. Тревожность, уровень притязаний, мотивация достижений успеха или избегания неудач как свойства личности, влияющие на трудности в обучении подростков……………………………………………………………..8
Глава 2. Эмпирическое исследование недостатков личностного развития детей с трудностями в обучении…………………………………………………..14
2.1. Организация исследования……………………………………….14
2.2. Процедура исследования…………………………………………15
Заключение……………………………………………………………………….25
Список литературы………………………………………………………………27
Приложения………………………………………………………………………28
Выдержка из текста
Актуальность настоящей курсовой работы обусловлена несколькими факторами.
Во-первых, проблема трудностей в обучении школьников, в том числе подросткового возраста, волнует сегодня и родителей, и педагогов. Многие дети с самого начала обучения попадают в разряд отстающих и на протяжении всех школьных лет несут на себе этот ярлык. То, что дети не усваивают материал полностью, само по себе не так страшно. Однако негативные последствия трудностей в обучении сказываются на формировании личности ребенка: снижают его самооценку, смиряют ребенка с неуспехом, неспособностью, делают его пассивным, равнодушным к учебе, либо негативно настроенным на любое обучение.
Во-вторых, каждый педагог и родитель хочет, чтобы ребенок вырос благополучным, успешным, счастливым человеком. И фундамент такого благополучия закладывается именно в школьные годы. Поэтому очень важно разобраться в причинах трудностей в обучении ребенка и сделать все возможное, чтобы школа со своими жесткими требованиями и мерками не закладывала подводные камни в его будущей взрослой жизни.
В-третьих, проблемой недостатков личностного развития детей с трудностями в обучении занимались Н.М. Борозинец, Т.Г. Гончаренко, Т.А. Данилина, О.В. Защиринская, В.Б. Проворов, С.С. Степанов, В.А. Сумбатова [2, 4, 5, 6, 17, 20, 21] и другие ученые, чьи исследования составили теоретическую базу настоящей работы. Однако вопрос о влиянии недостатков личностного развития детей на трудности в их обучении остается ………………..
Список использованной литературы
1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком – М., 1982
2. Борозинец Н.М. О детях с трудностями в обучении – Ставрополь, 2011
3. Бубнова К.А. Обучение и развитие ребенка – Ростов-на-Дону, 2012
4. Гончаренко Т.Г. Неуспевающие дети. Причины трудностей в обучении – Киев, 2013
5. Данилина Т.А. В мире детских эмоций – М., 2012
6. Защиринская О.В. Дети с трудностями в обучении: диагностика и педагогическая поддержка – СПб, 2013
7. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии – М., 1982
8. Зеньковский В.В. Психология детства – Екатеринбург, 1995
9. Изард К. Эмоции человека – М., 1980
10. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога – Воронеж, 1999
11. Краткий психологический словарь // под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского – Ростов-на-Дону, 1998
12. Крылов А.А. Прикладная психология – СПб, 2014
13. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы – М., 1987
14. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. – М., 2013
15. Педагогика // под ред. Т.И. Щукиной – М., 1966
16. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии // под ред. Крылова А.А., Маничева С.А. – СПб, 2013
17. Проворов В.Б. Подросток без претензий: счастье или проблема? – Ярославль, 2016
18. Психологические тесты // под ред. В.К. Горбачевского – СПб, 2013
19. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия – М., 2013
20. Степанов С.С. Проявления ожиданий учителя в оценке отстающих школьников – М., 2013
21. Сумбатова В.А. Трудности в обучении подростков: недостатки личностного развития