Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.1. Социальная ситуация развития подростков
1.2. Когнитивное развитие в подростковом возрасте
1.3. Эмоциональное развитие в подростковом возрасте
1.4. Развитие самооценки. Я-концепция
2. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ХАРАКТЕРЕ И АКЦЕНТУАЦИЯХ ХАРАКТЕРА
2.1. Понятие о характере, его структура
2.2. Понятие об акцентуациях характера
2.3. Закономерности формирования характера
2.4. Классификация акцентуаций характера
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКОВ
3.1. База исследования
3.2. Методы исследования
3.3. Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ ОПД № 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ ОПД № 2
Содержание
Выдержка из текста
База исследования: в исследовании принимали участия 40 подростков разного пола, учащиеся восьмых классов средней образовательной школы №178, в возрасте от 14 до 16 лет, исследование проводилось в свободное от учебы время.
Предмет исследования — особенности межличностных отношений подростков с различными типами акцентуаций характера.Методика диагностики эмпатических способностей Бойко В.Методика диагностики межличностных отношений Лири.
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
Акцентуации характера представляют собой крайнее заострение черт характера и являются некоторой зоной риска, так как данная выраженность находится на границе между нормов и паталогией и при неблагоприятных обстоятельствах эта яркая черта характера может стимулировать поведение и поступкинездоровой личности.
Акцентуации характера представляют собой крайнее заострение черт характера и являются некоторой зоной риска, так как данная выраженность находится на границе между нормов и паталогией и при неблагоприятных обстоятельствах эта яркая черта характера может стимулировать поведение и поступкинездоровой личности.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Специалисты в области психологии говорят о таких особо усиленных проявлениях как об акцентуации характера, которая характеризуется появлением избирательной уязвимости в одних ситуациях и невероятной устойчивость в других. Часто чрезмерное усиление различных акцентуаций характера в подростковом возрасте приводит к формированию у детей дезадаптивного, деструктивного поведения (совершение противоправных действий, употребление наркотических веществ и т.Изучением проблемы личностных характеристик подростков с различными акцентуациями характера занимался целый ряд зарубежных (К.
Разные социальные общества отличаются друг от друга степенью социального отклонения, в разных социальных обществах может быть разное количество индивидов попадающих под определение «девианты». Также в разных обществах может быть разная степень самой девиантности, то есть средний уровень отклонения от социальных норм одного общества может отличаться от другого. Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.
Исследование акцентуаций характера достаточно сложное выбором целевой группы, как подростки.Объектом исследования данной курсовой работы является акцентуации характера подростков.
Родители, не проявляющие гибкости в воспитании подростков, отказываются менять свои взгляды и менять точку зрения; они нетерпимы, излишне требовательны, всегда настроены критически и возлагают на детей неоправданные надежды, не соответствующие их возрасту. Это пагубно влияет на самооценку подростка, подавляет развитие его личности, что в конце концов приводит к стрессовым ситуациям в отношениях между родителями и детьми.
Методологической основой курсовой работы являются исследования характера основанные на принципах системного (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, В. С. Мерлин) и субъектно-деятельностного (С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-С лав- ская) подходов в психологии, теории функциональных систем (П. К. Анохин), теории основных свойств нервной системы как основы индивидуальности (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын), трехуровневой модели индивидуальности (В. М. Русалов). Вопросами акцентуаци й характера занимались Леонгардт и Личко.
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академия, 1997. — 230 с.
2.Акцентуации характера. Краткий словарь-справочник / Под редакцией В. А. Попова, С. А. Завражина. Владимир, 1994. — 78 с.
3.Большой психологический словарь. / под ред. Б.Г. Мещерякова, М., Просвещение, 2002 г. – 639 c.
4.Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. -М. Просвещение, 1979. – 288 с.
5.Выготский Л.С. Собр.соч. в 6-ти т. М.,Сфера, 1982, т.4. – 200 с.
6.Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статистика, динамика, систематика.. М., 1964. — 67 с.
7.Дарвиш О.Б. Возрастная психология. М., Владос, 2005. — 264 с.
8.Детская психология / Автор-составитель Р. П. Ефимкина Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 150 с.
9.Иванов Н.Я., Личко А.Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. М., Фолиум, 1995, 64 с.
10.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., Питер, 2007. — с.433
11.Кабанов М.М., Личко А.Е. и др. Методы психодиагностики и психокоррекции, М., Академия, 1993. — 90 с.
12.Ковалёв А.Г. Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. — М., 1982. – 136 с.
13.Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1982. – 76 с.
14.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2005. – 992 с.
15.Кривцова В.С. и др. Подросток на перекрестке эпох. — М.: Генезис, 1997.- 89 с.
16.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М.,Сфера, 2001.- 464с.
17.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.- 180 с.
18.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Изд. 2-е доп. и перераб. — Л.: Медицина, 1983.
19.Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков. // Вопросы психологии, 88 №3., 80 с.
20.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие. М.: Просвещение, 1984.- 250 с.
21.Мухина В.С., Хвостов А.А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: М.: Академия, 2002. – 624 с.
22.Общая психология / под ред. Е.И. Рогова. М., Владос, 2001.- 520 с.
23.Психология и педагогика: Учебное пособие / под ред. Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.
24.Психология. / Под ред. Крылова А.А. М.: Проспект, 1998.- 260 с.
25.Психосоматические заболевания: полный справочник / под ред. Ю.Ю. Елисеева. — М. : Эксмо, 2003. — 605 с.
26.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, Питер, 2000. с. 170с.
27.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., Академия, 2001.- 247 с.
28.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, Феникс, 1997. 245 с.
29.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., Академия, 1991.- 158 с.
30.Хрестоматия по возрастной психологии. М., «Модэк», 2006.- 398 с.
31. Шаповаленко И.В.Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
список литературы