Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ 6
1.1 Определение понимания речи 6
1.2 Особенности понимания речи у младших дошкольников (психолого-педагогическая характеристика) 13
1.3 Выводы по главе 22
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1 Методики обследования и их результаты 25
2.2 Направления коррекционной работы 40
2.3 Оценка результатов коррекционной работы по развитию понимания речи 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение письменной речи у младших дошкольников
В связи с этим целью нашего дальнейшего исследования будет проведение нейропсихологической диагностики и подбор наиболее эффективных методов коррекции нарушений речи при нерезко выраженном речевом недоразвитии (НВОНР).
Формирование связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Все грамматические категории усваиваются у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью, в той же последовательности, что у нормально развивающихся детей, но имеют характерные особенности. Для детей данной категории характерен более медленный темп усвоения грамматических форм. [9,С.43]
Гипотеза исследования: коммуникативная функция речи у младших школьников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии характеризуется специфическими особенностями, что обусловлено ограниченностью речевых средств, снижением речевой активности. Эффективность формирования коммуникативной функции речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии может обеспечиваться при условии использования в процессе коррекционного воздействия специальных упражнений, направленных на формирование речевых средств общения и при использовании в коррекционной работе приема моделирования коммуникативных ситуаций.
В процессе развития речи у младших дошкольников ребенок осваивает чёткое произношение звуков и учится их различать, осваивает артикуляционный аппарат, учится построению предложений и грамотному изложению своих мыслей.Предмет исследования: автоматизация звуковой стороны речи младших дошкольников c фонетико-фонематическим недоразвитием.- диагностика автоматизации звуковой стороны речи детей младшего дошкольного возраста;
Нарушение развития связной речи у детей дошкольников с общими недоразвитиями речи
Организация исследования: Исследование звукопроизношения у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием проходило на базе Муниципального бюджетного дошкольного общеобразвательного учреждения «Детский сад № 73» г. Воронежа. В качестве испытуемых были выбраны
1. детей старшего дошкольного возраста, составивших контрольную группу, и
1. детей старшего дошкольного возраста, составивших экспериментальную группу. Все испытуемые имеют логопедическое заключение «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи». Состояние слуха и интеллекта в норме.
Исследование онтогенеза детской речи показывает её большую значимость в психическом развитии ребёнка, поскольку развитие мышления, когнитивных функций и формирование личности тесно связаны с появлением и развитием речевой деятельности. Нарушения темно — ритмической стороны речи могут быть не судорожного характера (брадилалия, тахилалия) и судорожного характера (заикание).
У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте // Развитие речи и речевого общения дошкольников 5 Сб. научн. трудов / Под ред. О.С.Ушаковой. — М.: изд-во РАО, 1995.
1. Аркин Е. А. Ребенок от года до четырех лет. – М. – Л.: Учпедгиз, 1931. – 197 с.
2. Бадалян Л. О. Детская неврология. — Москва: Медицина, 1984.
3. Базовкина Т.А. О некоторых приемах обучения детей связной речи // Опыт обучения детей русскому языку в детских садах / Под ред. Л.А.Пеньевской. — М., 1952. — С. 28-40.
4. Баканова С.Я. К вопросу о развитии значения слова у детей дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — Челябинск, 1967. — С. 37-59.
5. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи // Развитие речи учащихся: Учен. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. – Л., 1971. Т. 453.
6. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — 2-е изд. М.: Просвещение, 1984. — 255 с.
7. Брудный А.А., Сыдыкбекова Д. С. Общение и деятельность // Эргономика. – М., 1976.
8. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. – М. 1984.
9. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. — М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384,(16)с.-
10. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.
11. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 8 т. Т. 2. – М., 1982.
12. Галунов В.И. Структура речевого процесса // Модели речевого процесса в норме и патологии. – Л., 1980.
13. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 471 с.
14. Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. М.: Изд-во: АСТ , 2007. – 318 с.
15. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. — М.: ACT: Астрель, 2005. — 351 с.
16. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью // Дефектология. – 1988. № 3.
17. Ерастов Л.П. Культура связной речи. – Ярославль, 1982.
18. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольниковКн. для логопеда. — 2-е изд., перераб. —М.: Просвещение, 1985. — 112 с.
19. Жукова Н. С. Процессы системного усвоения родного (русского) языка при нарушенном и нормальном развитии детской речи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Л., 1976. – 25 с.
20. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. – 320 с.
21. Жукова Н.С. Формирование устной речи. ˗ Учеб метод, пособие. — М.: Соц. -полит. журн., 1994. — 55 с.
22. Зимняя НА. Речевой механизм в схеме порождения речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М., 1969.
23. Зимняя НА. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. – М., 1976.
24. Карпова С.А. Осознание словесного состава речи дошкольниками. – М., 1967.
25. Козак О.Н. Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет. – С.-Петербург: Союз, 1998.
26. Куликовская Т.А. Речеслуховая гимнастика для развития речи дошкольников. ˗М.: АСТ: Астрель. 2008.
27. Леонтьев А. А. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: На материале онтогенеза речи / отв. ред. А. А. Леонтьев. – М.: Наука, 1990. – 165 с.
28. Леонтьев А.А. Психолингвистика // Психологический словарь. Изд. 2-е. – М., 1996.
29. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969.
30. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
31. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избр. психол. тр. / А.А. Леонтьев. – М. : Изд˗во Моск. Психолого˗социального ин˗та ; Воронеж : Изд˗во НПО «МОДЭК», 2003. – 536 с.
32. Леонтьев, А.Н. Сознание, деятельность, личность/ А.Н. Леонтьев. – М. : Политиздат,1977.
33. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. — М.; СПб.: Питер, 2009. — 319 с.
34. Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975.
35. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. – М., 1956.
36. Методика развития речи детей дошкольного возраста/ Л.П.Федоренко, Г.А,Фомичева, В.К.Лотарев, А.П. Николаичева. — М.: Просвещение, 1984. — 240 с.
37. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. — 3-е изд., доп. — М.: АРКТИ, 2003. — 240 с.
38. Основы логопедической работы с детьми / Под общей ред. Г.В. Чиркиной, – М., 2002.
39. Патрина К. Т. О понимании значения слов дошкольниками // Вопросы психологии. – 1959. – № 4. – С. 59 – 65.
40. Патрина К.Т. Особенности понимания значения слова детьми старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд.пед.наук. — М., 1955. — 16 с.
41. Рибцун Ю. В. Обследование лексической стороны импресивной речи младших дошкольников с ОНР / Ю. В. Рибцун // Теория и практика современной логопедии : сб. научн. раб. – К., 2007. – Вып. 4. – С. 95– 103.
42. Розенгард-Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. – М., 1948.
43. Розенгард-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., 1963.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: СПб., 2002.
45. Соботович Е. Ф. Содержание и особенности работи относительно формирования семантической структуры слова у детей с недостатками развития// Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: Наук.-метод. сб. / Под ред. Бондаря В. И., Луцько К. В. – К.: Институт дефектологии АПН Украины, 2000. – С. 155 – 158.
46. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М.: Просвещение, 1966. — 176 с.
47. Титова Ю., Фролова О., Винникова Л. Играть с ребенком. Как? Развитие восприятия, памяти, мышления, речи у детей 1-5 лет М.: Эксмо, 2010 г., 96 с. Эльконин Д. Избранные психологические труды М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
48. Туманова Т.В. Формирование словообразовательных операций у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 2002.
Фрумкина P.M. Психолингвистика. – М., 2001.
49. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001. – 256 с.
50. Хрестоматия по логопедии: В 2 т. / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – Т 1. – М.: Владос, 1997. – 560 с.
51. Цветкова Л. С. Процесс называния предмета и его нарушение // Вопросы психологии, 1972. № 4.
52. Чистович Л.А., Кожевников В.А. Восприятие речи // Вопросы теории и методов исследования речевых сигналов. – Л., 1969.
53. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина. Л. П. Чернова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.-240 с.
54. Яшина В. И. Теория и методика развития речи детей : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Яшина, М. М. Алексеева ; под общ. ред. В. И. Яшиной. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 448 с.
список литературы
