Содержание
Введение
Глава 1: Теоретические подходы к исследованию проблемы диагностики познавательной сферы подростков
1.1. Понятие и характеристика познавательной сферы подростков
1.2. Развитие познавательной сферы подростков
Глава 2 Практические аспекты изучения и познавательной сферы подростков
2.1. Диагностика уровня развития познавательной сферы подростков
2.2. Рекомендации по развитию познавательной сферы подростков
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Объект исследования: познавательная сфера подростков.
Предмет исследования: особенности развития памяти, мышлении и внимания подростков.
Цель исследования: изучение особенностей развития диагностики познавательной сферы подростков.
Задачи исследования:
1. Дать понятие о познавательных сферах на основе теоретического изучения психолого-педагогической литературы.
2. Охарактеризовать психологические особенности развития школьников подросткового возраста.
3. Раскрыть проблемы развития познавательных процессов в подростковом возрасте.
4. Подобрать диагностические методики для изучения уровня развития памяти, мышления и внимания подростков процессов.
5. Разработать рекомендации по развитию познавательных процессов у подростка.
Методы исследования:
— метод научного познания — способ добывания, выявление достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний о существующих явлениях, связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ обобщения добытых сведений и их оценки;
— теоретическое исследование и его методы – анализ оценка, приведение в систему эмпирического обобщенного материала с позиций определенного мировоззрения;
— психодиагностические методы: рассчитанные на непосредственное получение нужной информации через органы чувств;
— метод тестирования.
Список использованной литературы
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2010.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения СПб., Питер, 2011
3. Возрастная и педагогическая психология // под ред. Гамезо М.В. М., Речь, 2013
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии М., Аспект-Пресс, 2012
5. Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников. Формирования учебной деятельности школьников // хрестоматия Интеллект. Мышление. Память СПб.: Питер, 2013
6. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников /В.А. Крутецкий. М.: Просвещение, 1968. — 432с.
7. Немов Р. С. Психология — 4-е изд. – М.: ВЛАДОС. 2013. – Кн. 1. Общие основы психологии
8. Реано А.А. Психология подростка. М., 2013.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии./ С.Л. Рубинштейн – СПб.: Питер, 2012. — 427стр.
10. Сорокоумова Е.А. Развитие познавательной активности младших школьников в учебной деятельности через понимание текста. Н.Новгород, 2012.
11. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов, 2013.
12. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013
13. Шадрин В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. Просвещение. М., 2014.