Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретический анализ психологических исследований профессиональной сферы личности
1.1. Теоретические модели профессиональной сферы личности
1.2. Компетентность в профессиональной сфере личности
1.3. Психологические исследования компетентности в профессиональной сфере личности
1.4. Методологический аппарат диагностики профессиональной сферы личности
Глава II. Организация и методика проведения психодиагностического исследования
2.1. Организация психодиагностического обследования
2.2. Характеристика применяемых диагностических методик
2.3. Психодиагностическая процедура обследования
Глава III. Результаты диагностики и их обсуждение
3.1. Психодиагностическое заключение о характерных особенностях профессиональной сферы медицинских работников
3.2. Сравнительный анализ уровня психологической компетентности и ценностных ориентаций в карьере у мужчин и женщин
3.3. Обсуждение вопроса о наличии взаимосвязи уровня психологической компетенции с возрастом, стажем работы, ценностными ориентациями в карьере
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Содержание
Выдержка из текста
Изучение мотивационных процессов личности – это процесс, позволяющий изучать индивидуальность в контексте ее деятельности.
Многообразие стимульного материала, максимальный спектр интерпретации, неоднозначность тестовой ситуации позволяют глубоко проникать в образную сферу человека. ( В.Г.Норикадзе, Ф.Лазарус, Е.Т.Соколова и др.).
Под «надежностью» понимается относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых. Но степень надежности зависит от многих причин. Какие же факторы снижают точность измерений? К ним относятся:
1. нестабильность диагностируемого свойства;
2. несовершенство диагностических методик;
3. меняющаяся ситуация обследования; 4) различия в манере поведения экспериментатора;
5. колебания в функциональном состоянии испытуемого; 6) элементы субъективности в способах оценки и интерпретации результатов.
Анализ представленных подходов позволяет сделать вывод, что они не противоречат друг другу. В каждом из них отражается тот или иной уровень познания конкретной личности. Наиболее полная информация о человеке интересует специалистов групп профессионального отбора (подбора персонала), вследствие чего они обращают внимание на все три компонента процессы, образования и свойства. Для руководителя структурного подразделения (менеджера) весьма важным является уровень профессиональной подготовленности (знания, навыки, умения) и сформированность личностных качеств сотрудника. Другим специалистам достаточно информации об особенностях лишь отдельных элементов личностной сферы (например, характера) сослуживца, сотрудника.
Личность в отечественной психологии понимается как системное качество, характеризующее включенного в общественные отношения индивида. Структура личности образуется комплексом свойств мотивов, стремлений, установок, привычек и т. д. В психодиагностической практике к настоящему времени выработано большое число методик, ориентированных на выявление и оценку отдельных личностных качеств, в том числе, многочисленные опросники мотивов личности.
Гипотезой нашего исследования является утверждение о том, что возникновение воли связано со становлением индивида как самоопределяющегося субъекта, который сам определяет свое поведение и отвечает за него.
Дошкольный возраст – очень важный и ответственный период в жизни человека, это – период рождения личности. Именно в этот период происходит ускоренное развитие всех психических процессов и свойств личности.Объект исследования: коррекция эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.
Дошкольный возраст – очень важный и ответственный период в жизни человека, это – период рождения личности. Именно в этот период происходит ускоренное развитие всех психических процессов и свойств личности.Объект исследования: коррекция эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить эмоциональную сферу личности спортсмена боксера. Провести экспериментальное исследование по определению влияния экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.Предметом исследования выступило влияние экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.
Гипотеза исследования: существуют определенные различия между спортсменами и теми людьми, кто не занимается спортом, в особенностях ценностных ориентаций, выборе поведенческих стратегий и моделей преодолевающего поведения, направленности личности, адаптационных возможностях, уровне субъективного контроля.
Цель исследования: изучить эмоциональную сферу личности спортсмена боксера. Провести экспериментальное исследование по определению влияния экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.Предметом исследования выступило влияние экстремальных видов спорта на эмоциональную сферу личности спортсмена.
Список литературы
1.Атласова, О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации: автореф. дисс…канд. пед. наук / О.М.Атласова. — СПб, 1995.
2.Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к ос-воению компетентностного подхода) / В.И.Байденко // Высшее образование в России. — 2004. — № 11.
3.Батышев, В.В. Энциклопедия профессионального образования / В.В.Батышев. — М., 1999.
4.Болотов, В.А. Теория и практика реформирования педагогического образования в условиях социальных перемен: автореф. дисс…докт. пед. наук / В.А.Болотов. — СПб, 2001.
5.Борисова, Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки / Н.В.Борисова. — Набережные Челны, 1996.
6.Бусыгина, А.Л. Профессия — профессор / А.Л.Бусыгина. — Самара: Изд-во Самар.ГПУ, 1999.
7.Гришанова, Н.А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования /Н.А. Гришанова // Квалиметрия в образовании: методология и практика: материалы Х Симпозиума. Кн.6. — М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2002.
8.Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учеб. пособие для вузов [Текст]
/ Э.Ф.Зеер. — М.: Академический проект, 2003. — 218 с.
9.Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования // Материалы XIII Всероссийского совещания: В 2 кн. М., 2002.
10.Зимняя, И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34-42.
11.Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция, квалификация — основные направления современных исследований Профессиональное образование/ Столица | № 1 2008.
12.Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход: монография / В.А.Исаев. — Великий Новгород, 2005.
13.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст]
/ Е.А.Климов. — Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. — 284 с.
14.Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник / Г.М.Коджаспирова. — М.: Гардарики, 2004.
15.Комплект психологических методик для проведения профессиональной консультации. — Барнаул, 1996. — 316 с.
16.Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В.Кузьмина. — М., 1990.
17.Кузьмина, Н.В. Способность, одаренность и талант учителя / Н.В.Кузьмина. — Л.: Знание, 1985.
18.Лазарева Н.В. Исследование влияния различных факторов трудовой среды на удовлетворенность трудом // Сборник научных трудов Северо-Кавказского государ-ственного технического университета. Серия «Экономика». Вып.
5. Ставрополь, 2002.
19.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. — М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.
20.Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К.Маркова. — М., 1993.
21.Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности / Л.М.Митина. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002.
22.Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.– М.: Изд-во МГУ, 1987.
23.Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. СПб., 2002.
24.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж.Равен. — М., «Когито-Центр», 2002.
25.Равен, Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Дж.Равен. — М.: «Когито-Центр», 2001.
26.Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К.Селевко -М.: Народное образование, 1998.
27.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии — CПб.: ООО «Речь», 2001, с.223.
28.Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. – Киев : Наук. думка, 1989. С. 114-116.
29.Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. — 2004. — № 3. — С. 20-26.
30.Тест Дж. Холланда // Проф.образование. — 2004. — № 5. — С. 11 — 12.
31.Тонгоногая, Е.П. Проблемы повышения квалификации руководителей школ / Е.П.Тонконогая. — Л.: ИОВ, 1989.
32.Торгашина, Т.И. Научно-исследовательская работа студентов педагогического вуза как средство развития их творческого потенциала: автореф. дисс…канд. пед. наук / Т.И.Торгашина. — Волгоград, 1999.
33.Чернова С.Ш. Метод разработки моделей компетенций/»Кадровик. Кадровый менеджмент», N
5. май 2007.
список литературы
