Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава 1. Проблема проявления «психологических» защит в психологиии 6
1.1 Анализ развития содержания понятия «психологических защит» в психологии 6
1.2 Особенности развития «психологических защит» в подростковом возрасте 13
1.3 Подходы к организации диагностики «психологических защит» в подростковом возрасте 23
Глава 2. Психодиагностические исследования проявления «психологических защит» в подростковом возрасте 25
2.1 Организация и методика психодиагностического исследования «психологических защит» в подростковом возрасте 25
2.2 Анализ и обсуждение результатов психодиагностического исследования проявления «психологических защит» в подростковом возрасте 31
Выводы по главе 2 35
Заключение 37
Список используемой литературы 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Выдержка из текста
Актуальность темы курсовой работы. Определения «психологическая защита», «защитные механизмы» были введены в структуру психологических определений Зигмундом Фрейдом, а потом продолжены, интерпретированы, модернизированы как психоаналитиками, так и адептами остальных направлений психологии- экзистенциальной, гештальтпсихологии и иными течениями в науке. Однако в настоящее время открываются всё новые разновидности психологических защит, например, такие как наркотизация, аскетизм, избегание неудовольствия. И всё ещё в этом направлении нет чётко сформированной структуры, которая позволила бы свободно ориентироваться в таких сложных конструкциях психики как психологические защиты. Данная курсовая работа делает шаг в попытке оформить структуру психологических защит в подростковом возрасте, с помощью экспериментального исследования выявить определенные защиты в подростковом периоде.
Всё возрастающий интерес психологов к психологическим защитам, отражается на развитии методов в психологии и педагогике, учитывающих влияние механизмов защиты на становление личности, в особенности в подростковом возрасте.
Научная проблема. Психологическая защита — это природное противостояние индивида окружающей среде. Она невольно сберегает его от чувственно-неблагоприятной перегрузки. Все кажущиеся разными методы можно свести, в принципе, к единичному аспекту: «Что бы ни предпринимать, как бы ни предпринимать, только бы достичь комфортного состояния, сохраненности». Однако, устойчивость, постоянное использование, негибкость, узкая ассоциация с дезадаптивными стандартами мышления, тревожности и поведения, включение в структуру сил противодействия задачам саморазвития делают эти защитные механизмы вредоносными для становления личности. Какова же роль защитных механизмов (оберегающая или вредоносная) в формировании личности человека в период подросткового возраста? Эту проблему и следует разрешить в ходе дальнейшего исследования.
Объект – психологические защиты подросткового возраста.
Предмет – проявление психологических защит у подростков.
Целью курсовой работы является выявление, экспериментальная проверка механизмов психологической защиты и их проявления в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Провести анализ развития содержания понятия «психологических защит» в подростковом возрасте;
2. Изучить особенности развития «психологических защит» в подростковом возрасте;
3. Определить подходы к организации диагностики «психологических защит» в подростковом возрасте;
4. Описать организацию и методику «психологических защит» у подростков
5. Проанализировать результаты психодиагностического исследования.
Теоретическая и методологическая основа исследования. В российской психологии теории защитных механизмов еще разноплановы. Один из определяющих подходов к психологическим механизмам защиты, представлен Бассиным Ф.В. Тут психологическая защита рассматривается как важная форма реагирования сознания индивидуума на психотравму. Другой подход содержится в трудах Карвасарского Б.Д. Он описывает психологическую защиту как структуру адаптивных реакций персоны, нацеленную на защитное изменение значительности дезадаптивных компонентов взаимоотношений — когнитивных, психологических, поведенческих — с целью снижения их психотравмирующего действия на Я — концепцию. Защита – это не «интегрированная» с самого рождения личная особенность. В процессе адаптации к социуму защитные механизмы функционируют, изменяются, подстраиваются перед противодействием социума. Например, защитный механизм может трансформироваться в альтруизм, или же сбережение ценностей и др. В итоге психологическая защита делается методом существования нереализуемых желаний, потребностей, влечений.
Экспериментально-психологические методы исследования: анализ научной литературы, терминологический анализ, опрос, наблюдение, сравнительный метод исследования, психодиагностический метод, интерпретация результатов. Используемая методика для диагностики «психологических защит» в подростковом возрасте: методика Плутчика-Келлермана-Конте «Индекс жизненного стиля».
Экспериментальная база исследования: 15 учащихся 9 «А» класса МОУ СОШ
3. города Подольска.
Практическая значимость исследования. В работе определены конкретные психологические защиты подросткового возраста. Проинтерпретированы результаты диагностики механизмов защиты. Результаты курсовой работы могут быть использованы в практике работы МОУ СОШ
3. для разработки новых отличительных методов психологической, психотерапевтической работы с подростками.
Структура и объём работы. Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего
4. наименований, и приложения.
Общий объем работы – 44 страниц. Основной текст работы – 34 страниц, включая 2 таблицы, 1 приложение, которое занимает 2 страницы.
Список использованной литературы
1. Аарон Бек, А. Раш, Бран Шо, Гэри Эмери «Когнитивная терапия депрессии» — Питер, 2003, 198 с.
2. Абабков, В.А Защитные психологические механизмы и копинг: анализ взаимоотношений. Актуальные проблемы клинической психологии и психофизиологии: материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 2004».Под ред. Л. А. Цветаевой. – СПб, 2004, с. 14-21.
3. Андерсон Р. (редактор).
Клинические лекции по Кляйн и Биону. — М., Когито-Центр, 2011. — 192 с.
4. Бион У.Р. Научение через опыт переживания. — М., Когито-центр, 2008, 128 стр.
5. Бион У.Р. Элементы психоанализа — М., Когито-центр, 2008, 127 стр
6. Боковиков А.М.(ред.) Энциклопедия глубинной психологии. Том
4. Карл Густав Юнг и Альфред Адлер — М., Когито-центр, 2004, 780 стр.
7. Боковиков А.М.(ред.) Энциклопедия глубинной психологии: Т
3. Последователи Фрейда — М., Когито-центр, 2002, 410 стр.
8. Биттельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я. – М. Академический проект. Традиция, 2004, 784 с.
9. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. “КСП”. 1996. Издательства: Культура, 2009, 248 с.
10. ГаранянН.Г.. Статья «Депрессия и личность: обзор зарубежных исследований. Часть 1». Журнал «Социальная и клиническая психиатрия» — выпуск №
1. Том 19. 2009, с. 80-91.
11. Горелов К.Е. Психологические защиты.
URL: http://www.kirillgorelov.narod.ru/zahchita.html
12. Гуревич, П.С. Практическая психология для всех: Клинический психоанализ.- М.: ОЛМА Медия Групп, ОЛМА — ПРЕСС. 2007, 512 с.
13. Гуревич, П.С. Психоанализ: учеб. Пособие для студентов вузов/2007- М.: ЮНИТИ – ДАНА, 543 с.
14. Дёмина Л.Д. Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы.- Изд-во АГУ, 2000, 123 с.
15. Зиглер, Д. Теории личности. — СПб.: Питер. 2002, 608 с.
16. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. – С. – Петербург, Питер, 1998, 672 с.
17. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов – М. ЭКСМО, 2007, 416 с.
18. Кемпинский А. Меланхолия. – СПб, Наука, 2002, 405 с.
19. Киршбаум, Э.И., Еремеева, И.И. Психологическая защита. М.: Смысл, 2002, 576 с.
20. Клиническая психология: учебник. Под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб: Питер, 2002, 960 с.
21. Куликов А.И. Учебно-методический комплекс «Механизмы защит» — Санкт-Петербург, 2010, 51 с.
22. Курпатов А. « 5 спасительных шагов от депрессии к радости» — Нева, С.- Петербург, 2005, 205 с.
23. Курпатов, А.В. Средство от депрессии. Нева, С. – Петербург. 2005, 230 с.
24. Курпатов, А.В. Как избавиться от тревоги, депрессии и раздражительности. – Нева, С. – Петербург 2005, 152 с.
25. Лапланш Ж., Понталис Ж. Словарь по психоанализу. – М.: Высшая школа, 1996, 623 с.
26. Лейбин В. Словарь-справочник по психоанализу, 2010, 956 с.
27. Лейбин В.М. Учебное пособие «Психоанализ» — С.-Петербург, Питер, 2008, 592 с.
28. Осокин Н.Д.
29. Остапова А.В. Психологические особенности подросткового возраста. — Психологический журнал, М., № 7, 2015 г.
30. Интернет-ресурс URL: http://otherreferats.allbest.ru/psychology/
00125170_0.html
31. Фрейд, Анна. Психология «Я» и защитные механизмы — Москва: Педагогика-Пресс, 1993. — 68 с.
32. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории и диагностики терапии. Психологический практикум. — М.: 2004. — 166 с.
33. Зигмунд Фрейд: Введение в психоанализ. Азбука, 2009 г. — 416 с.
34. .Мериманова М.С.«Конфликтология», изд-во«Академия»,М.2004
35. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 560 с.
36. Никольская, И.М.; Грановская, Р.М.. Психологическая защита у детей. — Москва: Речь, 2006. — 342 с.
37. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. Учебное пособие. В.А. Аверин. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. — 397 с.
38. Арестова, О.Н. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов. Вестник МГУ. Сер.
14. Психология. 2000. № 1. С. 20-29.
39. Божович, Л.И. Проблема формирования личности. Л.И. Божович. — М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. — 352с.
40. Гайс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста . Ф. Гайс. — СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 656с.
41. Зинченко, В.П. Живое знание: психологическая педагогика. В.П. Зинченко. — Самара: Самарский Дом Печати, 1998. — 296 с.
