Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Анализ литературы по теме психолого-социальных проблем взаимоотношений подростков со взрослыми.
1.1. Особенности отношений подростков со взрослыми
1.2. Психолого-социальные проблемы подросткового возраста.
1.3. Профилактика проблем взаимоотношений подростков со взрослыми
Глава
2. Организация и методы исследования
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
Глава
3. Анализ результатов исследования
3.1. Анализ результатов диагностики
3.2. Корреляционный анализ
3.3. План работы на будущее
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Включенность личности в общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального общения в этом процессе.Принимая, во внимание все вышесказанное, темой своего исследования я выбрала проблему особенностей общения подростков.Предметом исследования – процесс общения подростков со сверстниками.
В современной психолого-педагогической литературе данную проблему изучали В.В настоящее время представляется недостаточно изученная проблема взаимоотношений старших подростков с педагогами в школьном классе. Иными словами, слабо изучен вопрос взаимоотношений педагогов со старшими подростками и их особенности.
Цель — изучить взаимоотношения подростков со сверстниками.– проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме межличностного общения подростков со сверстниками Гипотеза – мы предполагаем, что общение подростков изменяется в различных социальных условиях ( в школе и вне школы).
отсутствует
Благоприятные отношения между ребенком и родителями определяют его успехи в школе, вне школы; являются важнейшим условием эффективного общения со сверстниками и другими взрослыми.Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей отношений подростков с взрослыми.
Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования данного материала в процессе преподавания возрастной психологии как учебной дисциплины
Дошкольник не может прочитать в книге ответы на все интересующие его вопросы, поэтому ему так важно общаться с взрослыми, благодаря им дошкольник раскрывает мир для себя и познает всё лучшее и отрицательное, что есть у человечества. Общение ребенка со взрослым облегчает понимание им социальных норм, подкрепляет соответствующее поведение и помогает ребенку подчиниться социальным влияниям.- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
Формирование навыков межличностного общения, установление положительных взаимоотношений с людьми – важная психолого-педагогическая задача в воспитании детей подросткового возраста. К подростковому возрасту происходит переориентация подростка со взрослых (родителей, учителей и вообще старших) на ровесников, более или менее равных себе по положению. В исследовании выявлены отличия межличностных отношений подростков с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников, обозначены основные проблемы в коммуникативной сфере детей раннего подросткового возраста с ЗПР.
Методологическими основами исследования послужили положения отечественной психологии о деятельностно-личностном подходе к исследованию социально-психологических феноменов поведения человека; об обусловленности личностного развития биологическими и социальными факторами.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2001— 380 с.
3.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ, 1999. — 507 с.
4.Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М., 1995. — 511 с.
5.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
6.Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. — СПб.: ПРАЙМ_ЕВРОЗНАК, 2003. — 320 с.
7.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
8.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
9.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993. — 116 с.
10.Земска М.. Семья и личность. М. «Прогресс». 1986. — 204 с.
11.Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 311 с.
12.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. — 940 с.
13.Краткий психологический словарь. Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М., 1985. — 740 с.
14.Куницына В. Н. и др. Межличностное общение. СПб., 2002- 570 с.
15.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 512 с. С. 288-318.
16.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. — М., 1994. — 470 с.
17.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
18.Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2000- 682 с.
19.Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – С-Пб: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. – стр.19
20.Петрушин С. В. Мастерская психологического консультирования. СПб.: Речь, 2006. — 184 с. с. 10
21.Прихожан А. М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность / Ред. В. М. Астапов. — СПб., 2001. — С. 143-156.
22.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
23.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
24.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
25.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
26.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: 2000.— 735 с.
27.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
28.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер, 2002 — 720 с.
29.Свенцицкий АЛ. Социальная психология. СПб., Проспект, 2004. – 336 с.
30.Сидоренко Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб., 2002- 208 с.
31.Социология молодежи. — //под ред. Лисовского В.Т. – СПб: изд-во С-Петербургского Университета, 1996. – 460 с.
32.Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте / Сост. Ю. Л. Ханин. — М., 1983. — С. 12-24.
33.Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. — 652 с.
34.Фромм Э. Бегство от свободы. — //под ред. П.С.Гуревича. – М.: Прогресс, 1990. – 271 с.
35.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. — 656 с.
36.Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск, 1993.- 344 с.
список литературы
