Содержание
Введение…………………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме диагностики социальной адаптации у дошкольников…………………………………………………………………………5
1.1 Проблема социальной адаптации дошкольников в современной психологии…………………………………………………………………………………………………5
1.2 Особенности социальной адаптации дошкольников……………………………….8
Глава 2.Диагностика особенностей социальной адаптации у дошкольников…………………………………………………………………………………………..12
2.1 Характеристика методик……………………………………………………………………..12
2.2 Результаты исследования……………………………………………………………………..21
2.3 Рекомендации. Меры, облегчающие адаптацию……………………………………26
Заключение……………………………………………………………………………………………….28
Список использованной литературы………………………………………………………….30
Приложения……………………………………………………………………………………………..31
Выдержка из текста
На данном этапе модернизации образовательной системы в России растёт интерес к непрерывным учебно-воспитательным процессам, выражающихся в преемственности по пути «дошкольное учреждение — школа — специальное профессиональное или вуз».
Дошкольное учреждение является первооткрывателем перед детьми мира социально-общественной жизни. Личность начинает складываться в дошкольном возрасте, поэтому дошкольное учреждение рассматривают как один из главных факторов в ее образовании. Известно, что смена социального отношения для ребенка значительно трудна. Одним из переломного момента будет его выход из семьи и поход в детский сад. Внимание к привыканию ребенка раннего возраста к условию ДОУ связано с тем, что, будучи динамическим процессом прогрессивной перестройки функциональной системы организма, она обеспечит возрастное развитие. Кроме того, механизм приспособления, возникший в ходе привыкания, вновь и вновь актуализируясь и применяясь в сходной ситуации, закрепляется в структуре личности и становится подструктурой ее характера.
Актуальность данной проблемы в том, что детский сад является первым вне семейным институтом, первым воспитательным учреждением, с которым вступает в контакт ребенок. Поступление детей в детский сад и начальный этап пребывания его в группе охарактеризован существенным изменением окружающей среды, его образа жизни и деятельности и способен вызывать эмоциональный стресс.
Список использованной литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений в детской субкультуре. Воронеж, 2010.
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы
4. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2009.
5. Журавлев Д. Адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу // Народное образование. – 2012. — 8. С.99-105.
6. Калитиевская Е. Р., Ильичева В. И. Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии // Психологический журнал.- 2014. — № 1. С. 115- 121.
7. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. М.: ТЦ Сфера, 2012.
8. Лютоева Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб.: Речь, 2011.
9. Макшанцева Л. В. К проблеме адаптации трехлетних детей к ДОУ. // Вестник МГУ, серия 14, Психология. – 2013. — № 1. С.60-66.
10. Мочалова О. Адаптация детей к ДОУ // Ребенок в детском саду.- 2010.- №4. С. 57-59.
11. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. — СПб.: Речь, 2012.
12. Смирнова Е. О. Детская психология. М.: Владос, 2013.