Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1.Понятие и характеристика творческого мышления в психологии 5
1.2. Специфика творческого мышления в юношеском возрасте 11
Выводы по главе 1. 14
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 15
2.1. Организация эмпирического исследования в юношеском возрасте 15
2.2. Результаты исследования и их анализ 19
Выводы по главе 2. 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников 29
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: Творчество есть проявление продуктивной активности человека; созидающая деятельность человека носит действительно творческий характер лишь в случае, если она обладает атрибутом неповторимости и по методам осуществления, и по результатам диагностирования.
Проблему творческого мышления в своих исследованиях затрагивали: Дж.1)изучение понятия, навыков и приемов творческого мышления,4)анализ методик диагностики творческого мышления.
Все эти характеристики отражают понятие творческого мышления, которое широко исследуется в психологической науке.В основе гипотезы исследования лежит предположение о том, что лицам юношеского возраста свойственна высокая выраженность показателей творческого мышления с преобладанием вербального компонента. Проанализировать литературные данные об особенностях творческого мышления с точки зрения психологии.
Поэтому в школе педагогам необходимо уделять особое внимание развитию креативности, развитию творческого, а не только репродуктивного стиля мышления младших школьников, учитывая особенности психологического развития детей. Таким образом, акцент ставится на воспроизводящее мышление и очень слабо развивается так называемое продуктивное или творческое мышление.В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Общеизвестно, что в нашей стране существует значительное расслоение населения по социальному статусу. Особо острой стала проблема детей – беспризорников и детей, оставшихся без попечения родителей. Эти дети воспитываются в приютах и детских домах, где зачастую на 15 -18 детей приходится один воспитатель. Очевидно, что воспитание, а, следовательно, и развитие детей из детских домов имеют свои особенности. В свете вышеперечисленных причин развитие мышления, в том числе творческого, требует более подробного изучения и внимания не только воспитателей детских домов, психологов, но и учителей — педагогов, преподающих в классах, где учатся дети — воспитанники детских домов.
Проблема творчества: содержания, способов развития и диагностики – является одной из наиболее актуальных в современной психологической науке. Задачи: Изучить понятия творческое мышление, креативность , воображение в психологии. Гипотеза исследования: изобразительная деятельность детей может способствовать развитию творческого мышления при специальной ее организации.
Методики: тест «АСВ (Анализ семейного воспитания)» Э.Г. Эйдемилле-ра, В.В. Юстицкиса, на творческое мышление: фигуративный тест Э.П. Торрен-са (для детей) и тест Дж.Гилфорда (для взрослых).
Обработка результатов: ко-эффициент корреляции Пирсона, Спирмена, U-критерий Манна-Уитни.
Методики: тест «АСВ (Анализ семейного воспитания)» Э.Г. Эйдемилле-ра, В.В. Юстицкиса, на творческое мышление: фигуративный тест Э.П. Торрен-са (для детей) и тест Дж.Гилфорда (для взрослых).
Обработка результатов: ко-эффициент корреляции Пирсона, Спирмена, U-критерий Манна-Уитни.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бескова, И.А. Как возможно творческое мышление? – М.: ИФРАН, 1993. – 195 с.
2. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. – 172 с.
3. Брушлинский, А.В. О субъекте мышления и творчества // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая Гвардия, 1997. — С. 88-97.
4. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987. – 336 с.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском развитии. СПб., 1997.
6. Гезелл, А. Педология раннего возраста / А. Гезелл. — Москва-Ленинград, УЧГИЗ, 1932.
7. Глебова, М.В. Психолого-педагогические условия развития продуктивного мышления старшеклассников в процессе обучения: дис. … канд. психол. наук / М.В. Глебова. – СПб., 2000. – 270 с.
8. Д.А. Донцов, М.В. Донцова. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. № 2/2013
9. Де Боно, Э. Латеральное мышление. – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 320 с.
10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Питер, 2002.- 368 с.
11. Завалишина, Д.Н. Творческий аспект практического мышления // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – С. 16-26
12. История зарубежной психологии. 30– 60-е годы XX века: Тексты / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1986. C. 232– 293
13. Кашапов, М.М. Об акмеологических основах создания структурно-функциональной теории творческого мышления профессионала // Ярославский Психологический Вестник. – 2007. – Выпуск 22. – С. 26-39.
14. Коган, И.М. Творческий поиск: энерго-мотивационный аспект // Вопросы психологии. – 1992. – № 1-2. Режим доступа: www.voppsyl.ru/4y/AUTHORS/koganim.php
15. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980, Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб., 2002.
16. Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 512 с.
17. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психо- логия. М., 2011.
18. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: ВДАДОС, 2001 — 607 с.
19. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с.
20. Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – с. 29-33.
21. Методы психологической диагностики. Вып. 2. / Под ред. А.Н. Воронина – М., Изд-во ИПРАН, 1994. – 181 с.
22. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. М., 2012
23. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. — 3-е изд. — М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн.
1. Общие основы психологии. — 688 с.
24. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб. «Речь», 2006,- 219 с.
25. Обухова, Л.Ф. Развитие дивергентного мышления в детском возрасте / Л.Ф. Обухова, С.М. Чурбанова – М., 1994. – 80 с.
26. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
27. Психология креативности / Любарт Т., Мишуру К., Торджман С., Зенасни Ф.: пер. с фр. – М.: «Когито-Центр», 2009. – 215 с.
28. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, — 656 с.
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
30. Семенов, И.Н. Рефлексивная психология творчества: концепции, экспериментатика, практика // Психология. Журнал высшей школы экономики. – 2005. – Т. 2. – № 4. – С. 65-72.
31. Сокальский Э. А. Юность – время пробы творческих сил и стартов в будушее Статья подготовлена в рамках внутривузовского гранта ФГБОУ ВПО «Калмыцкий государственный университет» №
78. от 2012 г.].
32. Стернберг Р., Григоренко, Е. Инвестиционная теория креативности // Психологический журнал. – 1998. – Том 19. – № 2. – С. 144-160.
33. Туник, Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. СПб.: ИМАТОН, 1998. – 158 с.
34. Урбан, К.К. Поощрение и поддержка креативности в школе // Иностранная психология. – 1999. – № 1. – с. 41-51.
35. Ушаков, Д.В. Психология творчества: творчество и «дарвиновский» способ его определения // Психологический журнал. – 2000. – № 3. – С. 103-110.
36. Холодная, М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. – СПб.: ПИТЕР, 2002 – 272 с.
37. Храмцова Е.В. Исследование творческого мышления современных старшеклассников электронное научное издание (электронный научно-педагогический журнал).
The Emissia.Offline Letters. 2008. Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2008/1270.htm
38. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин; под ред. Д.И. Фельдштейна; вступительная статья Д.И. Фельдштейна. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модэк», 1995. — 416 с.
39. Юркевич, В.С. О «наивной» и «культурной» креативности // Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая Гвардия, 1997. – С. 127-142.
40. Guillford, J. P. The nature of human intelligence. – New York, 1967. –
41. Mednich, S.A. The assosiative basis of the creative process // Psychol. Review. – 1969. – № 2. – P. 220-232.
42. Sternberg, R.G., & Lubart, T.I. (1993), Creative giftedness: A multivariate investment approach, Gifted Child Quarterly. – 37(1).
–p. 7-15.
43. Torrance, E.P. creative intelligence and “an agenda for the 80’s» // Art education. – 1980. – Vol. 33(7).
– P. 8.
44. Torrance, E.P. Guiding creative talent – Englewood Cloffs. – N.Y.: Prentice-Hall, 1962.
список литературы
