Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Глава
2. Анализ влияний семейного воспитания на формирование психологических защит у детей дошкольного возраст
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Обсуждение результатов
Глава
3. Программа консультирования семей имеющих детей дошкольного возраста с выраженными психологическими защитами
3.1. Пояснительная записка
3.2. Система работы с детьми и родителями, имеющих детей дошкольного возраста с выраженными психологическими защитами Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: предположительно, существует взаимосвязь между стилями семейного воспитания и одаренностью детей дошкольного возраста, в связи с этим требуется теоретическое и практическое подтверждение данного утверждения.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в ходе исследования рассматриваются различные подходы к зависимости развития личности от стиля семейного воспитания, рассматриваются особенности привязанностей дошкольников.
ВЗАИМОСВЯЗЬ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПТАНИЯ
Типы семейного воспитания и агрессии у подростков
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что «авторитарный» и «маленький неудачник» типы семейного воспитания оказывают влияние на уровень агрессивности и конфликтности у детей дошкольного возраста.
Агрессивное поведение детей дошкольного возраста и его коррекция
Влияние типа семейного воспитания на уровень агрессивности детей с ЗПР (задержкой психического развития)
Список литературы
1.Авидон И., Гончукова О. Тренинг взаимодействия в конфликте. Материалы для подготовки и проведения.- СПб.: Речь, 2008.
2.Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. — СПб.: Речь, 2008.
3.Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков.- СПб. Литер, 2005.
4.Дорохова А.В.,Игумнова Л.И., Привалихина Т.И. Разрешение конфликтов: учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб. заведений-М.: «Академия», 2008.
5.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М., 2000.
6.Кипнис М. Тренинг креативности. -М.: Ось-98, 2006.
7.Кэмбелл Р. Как справиться с гневом ребенка: Пер. с англ. – 5-е изд. – СПб.: Мирт, 2002.
8.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. — М.: Сфера, 2004.
9.Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапия детей и подростков.- М.: «Когито-Центр»,2007.
10.Курганов СЮ. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. — М.: Сфера, 2006.
11.Леонтьев Д.А. Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности. — М., 2003.
12.Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. — М., 2003.
13.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2002.
14.Педагогическое сопровождение семейного воспитания: программы родительского всеобуча. — СПб: КаРО, 2005.
15.Практическая психология образования/ Под ред. И.В.Дубровиной. СПб., 2004.
16.Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
17.Скотт Г. Дж. Способы разрешения конфликтов. — Киев: Наукова думка, 1991.
18.Фельдштейн Д.И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. — М., 1999
19.Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. – М.: Айрис-пресс, 2004.
список литературы
