Оглавление
Введение
Глава 1. Основные подходы к пониманию диалога в филологии
Глава 2. Особенности понимания диалога в психологии
2.1. Значение диалога для психологии
2.2. Диалог в гештальт-терапии
2.3. Особенности диалога в психоанализе
2.4. Диалог и его особенности в психодраме
2.5. Диалог в когнитивно-поведенческой терапии
2.6. Проблема диалога в российской психологии
Заключение. Сравнительный анализ понимания и использования диалога в филологии и психологии
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что особенности понимания значения, структуры, функций диалога зависят от предмета изучения филологии и психологии. Если в филологии диалог понимается ка к компонент устного разговорного и письменного художественного текста, как единица структурной системы языка, то в психологии диалог рассматривается, прежде всего, как форма общения между людьми, позволяющая им обмениваться не только информацией, но и пере давать чувства, мысли, переживания друг другу.
6. выявить по данной проблеме особенности самочувствия, активности, настроения, уровня личностной ригидности, депрессии, агрессивности, нервно-психической адаптации у младшего и старшего школьника.
Сознание объединяет творческие возможности человека, обеспечивает ценностные ориентации и является средством коммуникации и условием рационального поведения людей, что отличает человека от всех других живых существ.Цель работы: изучить проблему сознания в психологии и философии. Описать проблемы сознания в психологии.
Так, дееспособность включает, во-первых, способность к совершению сделок (сделкоспособность) и, во-вторых, способность нести ответственность за неправомерные действия (деликтоспособность). Дееспособность юридически обеспечивает активное участие личности в экономическом обороте, хозяйственной жизни, реализации своих имущественных прав, в первую очередь права собственности, а также личных неимущественных прав. Категория дееспособности граждан представляет большую ценность в силу того, что является юридическим средством выражения свободы личности в сфере имущественных и личных неимущественных отношений.
Структурный подход располагает исследование состава (подсистем) и структур объекта. При таком подходе соотнесения подсистем (частей) и системы (целого) еще нет. При целостном подходе отношения не только между частями объекта, изучаются но и между частями и целым.
Предмет исследования – диалог как педагогическая технология: сущность и способы организации.Цель работы: раскрыть сущность и описать способы организации диалога на уроках истории.2) уточнить понятие диалога как научно–педагогической категории;
В греческой мифологии память рассматривалась как дар богов, покровительствовала которому богиня памяти Мнемозина.Человек, у которого полностью отсутствуют способности к запоминанию, сохранению, узнаванию и воспроизводству своего предыдущего опыты, фактически перестает быть личностью.
Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку проблема научения представляет собой одну из важнейших как в психологии труда, так и в других отраслях психологии, в частности, речь идет об общей психологии, педагогической психологии. Рассмотреть основные теории научения , принятые в психологии и, в частности, в психологии труда.
Существует множество концепций сознания, в которых в качестве центрального элемента полагается «Эго» (самосознание), и они считаются классическими. Первый фактор – открытие бессознательного, как источника информации о самом человеке и об окружающем мире, что стало настоящей революцией в психологии и философии. Эта сфера является предметом изучения и пристального внимания не только психологии, но и других отраслей знания: нейрофизиологии, нейропсихологии, нейролингвистики, философии и т.
Категория «предметная деятельность» является, с нашей точки зрения, главной при решении проблемы психологии универсального человека и, в частности, проблемы онтогенеза человека как субъекта трансцендирования.Учитывая давнюю историческую традицию деятельностного подхода как в философии, так и в психологии, а также неоднозначную трактовку понятия «деятельность» как в истории психологии, так и в современной психологии, мы считаем необходимым посвятить основную часть работы некоторой реконструкции истории деятельностного подхода в психологии и предварительной оценки его современного состояния.Основной целью данной работы является создание краткого очерка иcтории деятельностного подхода в пcихологии.
Цельизадачикурсовойработыпредопределилиееструктуру. Работасостоитизвведения, двух глав, заключения и списка литературы. Вовведении, определена цель работы, задачи, объект и предмет. ВГлаве1 «Жизненный стиль в психологии»конкретизируется сущность понятия «стиля жизни» в психологии и классификация жизненных стилей, рассматриваются различные теории в этой области. ВГлаве2«Концепции категории стиля жизни»курсовойработы раскрываются основные концепции стиля жизни. ВЗаключении обобщены результаты, полученныевпроцессе исследования и написания работы.
Инженерная пси¬хология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов тех¬ники.
Целью данной работы – рассмотреть проблему соотношения «личности» и «индивидуальности» в психологии.Предмет исследования – соотношение «личности» и «индивидуальности» в психологии. Провести анализ современных исследований проблемы соотношения «личности» и «индивидуальности» в психологии.
Сознание выступает как особая форма отражения, регуляции и управления отношением людей к окружающей действительности, к самим себе и своим способам общения, которые возникают и развиваются на основе практически — преобразовательной деятельности. Оно не только отражает, но и творит мир. Сознание с самого начала является общественным продуктом. Оно возникает и развивается только в совместной деятельности людей в процессе их труда и общения.
Категория «отношения» изучается не только психологией, но и другими науками, потому является универсальной.Анализ категории «отношения» в психологии затрагивает методологические вопросы. Поэтому важно проанализировать и изучить основные категории науки, в частности, категорию «отношение», определяемую методологическими и историческими особенностями в разный период времени.
Список источников информации
1.Александров А.А. Интегративная психотерапия. – СПб.: Питер, 2009. – 352 с.
2.Арутюнова А.Ю. Диалогичность текста и категория связности. Монография. – Пятигорск: РИА-КМВ, 2009. – 176 с.
3.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Художественная литература, 1972. – 472 с.
4.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / Сост. С.Г. Бочаров. – М.: Искусство, 1979. – 423 с.
5.Бубер М. Я и Ты / Два образа веры. – М., 1995 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.philosophy.ru/library/bub/0.html
6.Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии. – М.: Изд-во института психотерапии, 2004. – 768 с.
7.Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М.: Наука, 1993. – 172 с.
8.Дускаева Л.Р. Диалогическая природа газетных жанров: автореф. дис. докт. фил. наук: 10.01.10 – журналистика. – Пермь, 2004. – 26 с.
9.Дьяченко М.П. Виды диалогичности и средства их представления в алжирской франкофонной прессе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://teoria-practica.ru/-1-2012/philology/diachenko.pdf
10. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. С. 31–57.
11. Литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины / Под ред. Л.В. Чернец. – М.: Высшая школа: Академия, 1997. – 337 с.
12. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 2000. – 384 с.
13. Соколов Э.В. Введение в психоанализ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.koob.ru/sokolov_elmar/vved_v_psih_aspekt
14. Топольская Т.А. О понятии «диалог» в психологических исследованиях общения и консультативной практике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/mpj/2011/n4/49244_ full.shtml
15. Формановская Н.М. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. – М.: Русская мысль, 2002. – 160 с.
16. Франк С.Л. Реальность и человек. – М.: Республика, 1997. – 479 с.
17. Якубинский Л.П. Язык и его функционирование. – М.: Наука, 1996. – 208 с.
список литературы